多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,也是辅助教学的一种手段。在美术课中实施多媒体教学，具有生动、形象、直观、能全面调动学生感官的特点。同时，也具有超越有限的教学时空的特点。无论是在美术欣赏、绘画还是其它方面，都能很好地发挥其独特作用，对激发学生学习兴趣，丰富学生感知，发展学生思维，提高教学效率有着显著的效果。
     一、多媒体教学在绘画教学中的运用
     绘画基础教学要求学生对绘画基本功有一定的了解或掌握。传统的黑板或范画不仅需要教师花费大量的时间去准备，且在讲解上也不够直观灵活，而多媒体技术却能产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。小学生对游戏特别感兴趣，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。而多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，激发了学生的自主学习兴趣，同时还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取及生成，为营造小学生快乐的学习环境提供理想的条件。如在讲解绘画构图知识时，以往学生面对大自然的景物时不知道哪些东西可以入画，感到无从下手。于是我让学生自己打开一幅风景图片，利用“画图”中的裁剪工具，从不同的角度进行裁剪，然后进行比较“究竟哪一个构图更好”。通过比较，学生就很轻松地掌握了构图的方法。同时，学生还可以根据自己的学习基础或兴趣选择其它工具在颜色、图形上进行修改，产生放大、缩小、倾斜、反色等特殊效果。这种交互式的教学过程有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心，在学习基础知识中训练了基本技能。
     二、多媒体教学在美术欣赏教学中的运用
     美术欣赏，其内容浩如烟海，时空跨跃古今。以往要上好美术欣赏课,需要搜集大量的图片和幻灯片，在讲课时也需要大量的口头讲解，不少教师把上美术欣赏课视为畏途，学生也对乏味的美术欣赏课持不欢迎的态度。但是采用了电脑多媒体教学以后,学生就对美术欣赏课大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把美术欣赏的相关资料数据存入电脑，当学生欣赏经典著作时，只需鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在眼前，不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中，刺激了他们的创作欲望。多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生更易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
     三、多媒体教学在工艺设计教学中的运用
     在上小学工艺设计课时教师要做大量的示范，如图案教学中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，这些纹样设计要求规范，填色技巧讲究，因此，范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而，在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改却非常方便、快捷，它能形象地解释各纹样的抽象概念。比如我在教学《二方连续》一课时，就利用了多媒体软件制作课件。在课件里，当设定的时间到了以后，首先会出现一幅单独纹样，对其点击后，此纹样便会连续不断地向左右或上下重复延伸，很自然地演示出了二方连续的制作，使学生深刻地理解了二方连续的设计和制作方法。多媒体辅助教学把原先抽象的纹样概念变得形象了，这不仅缩短了教师讲解的时间，还让同学们愉快地掌握了知识。学生可以把更多的时间用来构思和创作独具个性的作品。合理利用多媒体辅助教学能让学生快速理解掌握知识，并腾出时间和精力在立意创新上下工夫，培养学生的兴趣和成就感，从而激发了学生的创作热情，进一步发掘创造性思维方面的潜力。
     四、多媒体教学在美术学习个性化中的运用
     在传统的讲授式课堂教学中，普遍存在着教师无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，导致教学效果不尽人意。多媒体辅助教学为这一问题的解决带来了希望。我在《蔬菜的联想》自学环节中，利用多媒体软件让学生根据自己的特点进行学习，按照自己的时间安排学习的进度，学得慢的同学可以先了解重点部分，其余的可以放在课后学习；学得快的同学，可以去浏览更多教师提供的相关链接，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。
     实践证明，多媒体辅助美术课堂教学具有极强的生命力，它在课堂中所发挥的作用也越来越大。作为美术教师，我们应不断地学习和掌握现代信息技术，抓住学生的心理特点，根据教学需要，与现代信息技术有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。