爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，兴趣是学生学习的强大动力，是学生智力发展的基础，是影响学生学习积极性的直接因素。学生只有对数学产生了兴趣，才会有强烈的求知欲，从而积极、主动地进行学习，进而长知识、增能力。因此，培养学生学习兴趣，是学生学好数学，打好基础的重要一环。现就如何培养学生学习数学的兴趣谈几点看法。
     一、创设情境模式，激发学生兴趣
     学生的求知欲是从问题开始的。有疑问才能启发学生的求知欲望，使他们的思维处于积极主动、愉快学习知识的状态。比如教学“商不变规律” 时，我这样创设激疑情境，先让学生说出几个商是5的除法算式，教师整理后板书，然后引导学生观察。学生们发现：被除数、除数不同而商却相同。这一发现与学生已有知识“被除数、除数变化，商也随着变化”产生了矛盾，于是引起学生的疑问，促使学生主动去想，为什么商会相同呢？难道被除数、除数的变化有规律吗？当学生内心产生了强烈的对新知识的渴求欲望时，学生对问题本身也就产生了浓厚的兴趣，接着，他们将带着疑惑进入新课，主动学习的意识增强了，学习的积极性也提高了。
     在数学教学中，有意识地创设情境，设障设疑，造成了学生对所学知识感到有问题可想，有矛盾可解决的情境，让学生在教师的引导下，始终处于积极思维状态，使学生的兴趣在不断探索中得到巩固和发展。
二、利用直观教学，激发学习兴趣
     小学生的抽象思维能力差、好奇心强，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感。针对小学生这一心理特征，在数学教学中，采用直观、生动形象的教学手段，坚持“直观性、启发性”原则，充分利用教具、学具形成一种激励、鼓舞的氛围，把抽象的概念具体形象展现在学生面前。比如在教学“平行四边形”时，先让学生拿出几个相同的三角形，动手拼一拼、摆一摆、想一想，能不能拼成一个平行四边形。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，兴趣倍增。有的拼成了正方形，有的拼成了长方形。又让同学们上来展示自己的成果，学生学习兴趣达到了高潮，接着我利用多媒体演示出示了一个长方形，然后通过拉伸成了一个平行四边形，这样同学们既直观地了解了平行四边形的特性，又增强了学习数学的兴趣。
     小学生掌握知识主要靠感知获得，在数学教学中，用直观演示来缩短学生与知识的距离，学生更容易接受，直观形象的教学手段，既能激发学生的学习积极性，又能使学生的精力集中而持久，是培养学生学习兴趣的重要措施。
     三、精心设计练习，增添学习兴趣
     新知识形成后，练习是数学课堂教学的又一重要环节，新颖多样的练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学生学习兴趣的有效途径。在精心设计练习时，要注意题型要新颖、形式多样、内容丰富，有启发性和趣味性。如设计一些改变问题与条件的练习，对比练习、竞赛性练习等，这样的练习都有利于提高学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
     总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意识活动，在数学教学活动中，教师要不断给他们创设富有变化而且能激发新鲜感的学习情境，适时激发和培养学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力，使学生在乐学中学会知识，学生的学习兴趣会越来越强烈。兴趣一旦被激发，学生就会觉得学习是一种需要，而不是负担，从而能自觉学好数学。