当下的公开课，教师越来越注重课前准备性活动的设计，一个好的课前准备性活动，是精彩课堂的序幕。它能够创建民主和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离；能够调动学生的学习积极性，激活他们的思维；能够创设贴近生活的素材，为学生理解新知埋下伏笔。
     一、放松情绪，拉近距离
     【案例】
     师：小朋友们好！（深深地鞠躬）
     生：（学生可能好奇和陌生，也可能等的时间稍长了些，一时没反应。）
     师：（诚挚地，真情地）亲爱的小朋友们，你们好！（再次深深地鞠躬）
     生：老师好！
     师：终于睡醒了，小朋友们，我姓吴，来自北京，见你们的第一句话应该说，对不起了，原谅我。
     生：没关系！
     师：这么宽宏大量，谢谢你们！今天吴老师上午刚从北京赶过来，北京的天气大雾蒙蒙，所以飞机稍稍延迟了一会才起飞，让你们等这么久，请你们原谅我！
     生：好！
     师：我就不再多介绍了，那么一会呢，小朋友就会了解吴老师，吴老师呢也会认识我们在座的每一位小朋友，那么现在我们商量商量，可以上课了吗？
     生：可以。
     师：批准啦？
     生：（面带笑容,高兴地说）批准了！
     师：上课！
     【感悟】
     作为全国著名的特级教师，吴正宪老师在课前谈话活动中展示在我们面前的是自然和亲切，真诚与平和。这充分诠释了师生平等的深刻内涵。可见，有效的课前准备性活动是拉近距离的“粘合剂”。
     二、放开思维，激发兴趣
     【案例】
     师：学数学有一条是很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快！你们反应快不快？
     生：快！
     师：真快呀？我来试试看，看谁的反映最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是最快的，是不是？
     生：当然是的！
     师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场买一把铁锤。他到了商场，做了用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利地买到了铁锤。接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利地买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？
     生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作。
     师：她的反应真快！有没有不同的想法？
     生：盲人不一定是哑巴啊，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了。
     师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？
     生：不一样。我欣赏后面这位同学。
     师：这位同学在回答问题时显得更加有主见。有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可以说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法。好吗？
生：（大声齐说）好！
     【感悟】
     “数学是思维的体操。”发展思维是提高学生综合素养的重要组成部分。该教师的课前准备活动通过一个故事来激发学生的学习兴趣，引导学生在数学课堂上要有自己的主见，为课堂的智慧生成创造可能。由此可见，有效的课前准备性活动是活跃思维的“兴奋剂”。
     三、放手前置，合理渗透
     【案例】
     师：今天王老师给大家带来了一张照片，不过我先不给你们看，先让你们来猜猜。照片有两个爸爸两个儿子。请你猜猜照片上至少几个人？
     生：3个。
     师：你是怎么想的？
     生：儿子的爸爸是一个爸爸，爸爸的爸爸又是一个爸爸，所以有两个爸爸。爷爷的儿子是一个儿子，爸爸的儿子又是一个儿子，所以有两个儿子。
     师：看来人和人之间是具有一定关系的。那数和数之间是否也具有一定关系呢？这节课我们就要研究数和数之间的关系。好，上课！
     【感悟】
     教师通过生活中人与人之间的关系，迁移到数学中的数和数之间的关系，这样的课前准备性活动设计自然又贴切，既让学生感受到了数学与生活的联系，初步学会用数学的眼光观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，又潜移默化地帮助学生理解了因数与倍数之间的相互依存关系。可见，有效的课前准备性活动是理解重点的“催化剂”。
     总之，课前的准备性活动要精心设计，力求新意，不仅让学生放松心情，还要让学生放开思维。