随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。作为一名思品教师，想要在现代教育技术与课堂教学整合的大潮中博得先机，就必须与时俱进，更新教育观念，充分利用现代教育技术的优势，进一步挖掘出适合师生进行课堂互动的思品课程资源，不断提高思品课堂教学的实效性。
     一、转变自身观念，重新定位教材
     随着信息技术的发展，在现代教育技术环境下，教师思想观念的转变显得尤为重要。只有教师转变了自身观念，才能重新定位手中的教材。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教材改革要有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。基于这样的要求，我认为教材应向学生展示一些有助于理解学科领域的关键性知识、方法和过程。作为引导学生认识人类已有知识与经验的媒介，教材是促进学生健康的情感态度和正确价值观形成的催化剂，亦是帮助学生进行学习并学会学习的主要课程资源。但我们绝不能因此仅局限于手中的纸质文本，教材也可以是各种社会资源、自然资源，以及来自于网络中的信息化课程资源。
     二、挖掘课程资源，丰富教学素材
     《思想品德课程标准实验稿》中指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。目前，在网络中有许多的教育资源网站，既有涵盖各学科的综合型网站，也有针对某一学科的专业型网站，其中还不乏一些视频网站和图片资源库。这些优秀影音作品、社会时事新闻都是可供教师开发和使用的教育资源。我们要做个有心人，及时将适合课程教学的资源整理归类，逐步使资源的利用做到有利、有序。另外，教师还可利用手中的相机或DV，拍一些与教材内容相关的、发生在学生身边的图片或视频短片，以获得更好的教学效果。
     三、重视人文教育，提升学习成效
     当代信息技术专家德图佐斯曾说过：“点燃学生心中的求学之火，树立教师风范，建立起学生与教师之间的纽带，才是成功学习的关键因素。”以学生发展为本，是课堂教学的核心理念。新课程要求学生学会探究学习，这是因为学生在探究过程中所经历的一切，最直接地反映出了他们的困惑、思索、体验与需求，是他们知识建构过程中宝贵的资源，是教学中最直接、最具生命活力的课程资源。因此，在现代教育技术环境下，更要注重学生的平等教育、真实教育、情感教育。教师要充分利用现代教育技术，给学生营造一个宽松、积极的学习氛围，充分尊重学生的个性优势；使学生拥有足够的思考、探究时间和空间，及时予以精讲点拨、纠正反馈；让学生在小组合作学习中，能够互相取长补短，共享现代教育技术环境下的课程资源；注重培养学生有意识地从各方面获取信息、搜集信息、有主见地分析处理信息，为他们将来后续学习能力的提高提供一个广阔的平台。
     四、提高个人素质，适应课堂教学
     教师自身便是课程实施的首要基本资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用程度以及发挥效益的水平。因此，教师需要不断通过培训和学习提高信息素养，熟练掌握现代教育技术的操作流程，能很好地利用视听设备、网络资源服务于课堂教学。如照片的处理能力、网络视频的下载剪辑能力、Flash动画的制作能力、利用现代教育设备调控课堂节奏的能力等，这些都是现代教育技术环境下教师必备的素质。随着课堂教学改革的不断深入，利用现代教育技术服务于课堂教学已是现今教育的大趋势。教师惟有以现代教育理念为指导，充分发挥现代教育技术辅助教学的作用，努力探索现代教育技术环境下教学的新模式、新方法，才能真正提升教学成效，更好地为学生服务。