随着信息技术的飞速发展，多媒体技术融入到传统的课堂教学中，实现了教材、学生和教师之间的多向互动。多媒体辅助英语教学，一方面体现了以学生为中心、以教师为指导的先进教育理念；另一方面，多媒体灵活多样的形式、新颖真实的内容，能够极大地提高英语教学的趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则。因此，我们英语教师在教学中要敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果，从而切实提高英语教学的有效性。
     一、充分运用多媒体技术，努力创设情境，使学生乐学
     课堂是学生学习的主阵地。英语教师应借助多媒体辅助教学形式的灵活多样性，努力在课堂上创设情境，为发展学生的思维能力提供机会。
     例如，九年级上学期语法的教学中涉及到虚拟语气，教师便可创设一个虚拟环境，通过多媒体向学生提供丰富的信息。在教学中，可以假设我是他或她，然后由学生思考该去怎样做、怎样说，使学生自主学习、自由交流、自学探究。运用多媒体辅助教学能够满足不同层次学生的个体需要，并可将学生置于学习的主体地位，激发学生的内力动力，让他们从画面上得到启示，展开联想，积极参与课堂教学的各个环节，真正体现“寓教于乐”。
     二、充分运用多媒体技术，有效突出重难点，使学生会学
     在以往的英语教学中，对于抽象知识的讲解大多以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等手段也显得较为呆板。而在如今的课堂教学中，教师可以通过音乐、图像以及电影、视频、课件中画面的切换、特写、定格等技术，带给学生较强的直观感受，有效突出教学中的重点和难点，使得学生更加易于理解。
     例如，在教学苏教版七年级（下）What does he look like时，可给学生安排任务：在课件中给出几幅人物图像，并把每幅图片中的细微环节放大，让学生进行Pair work，根据以往所学的单词描述出人物的特征。教师问：What does he look like?学生答：He is tall. And he has medium build. He has blond hair.通过反复操练，能增强学生对知识点的记忆强度，使得重点的语句得到进一步巩固，难点也就迎刃而解了。这样的教学成效，需要教师在设计多媒体课件时，要先找准教学的重点和难点，再去考虑如何选择恰当的教学素材、如何通过多媒体技术使得教学任务得以实现。
     三、充分运用多媒体技术，增大课堂容量，使学生想学
     在传统教学中，学生对着静态的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡。而多媒体恰恰克服了这一缺陷，那些实用性很强的课件，通过文字、图形的移动、闪烁、色彩变化等，使教学内容活起来。
     运用多媒体技术辅助教学，可以省去教师板书、画图、出示习题的时间，使学生有足够的时间进行Pair work 和Group work，也使得教师可以把主要精力放在如何发挥主导作用、如何启发学生思维上。显然，运用多媒体进行教学图文并茂、形象生动，教学气氛轻松活跃，大大提高了学生的学习兴趣。采用超级链接的形式控制性好、交互性强，符合了学生的联想记忆方式，在有限的教学时间里使课堂容量大为增加。此外，教师还要兼顾学生的个性差异，教学的针对性要强，以便学生可以根据自身的实际情况自定进度，实现个性化学习，克服“一刀切”的现象，真正体现因材施教。