———从品德教学案例浅谈品德教学中爱国情感的培养

     列宁曾说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国情感是人的基本社会情感。而爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是找寻民族的“根”。
     站在科学技术发展日新月异的今天来看，若干万年前的历史与文化固然离当今的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中。历史是一种传承，它传承着自然与文化的积累与沉淀，每个人都在这种积累与沉淀中生成。数典忘祖是不可能的，也是不应该忘的！因此，加强对少年儿童的爱国主义教育在当今社会显然是十分重要的。
     《品德与社会课程标准》的课程目标中提出“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统”，明确了对小学生进行的爱国主义教育的要求。这个目标的确立旨在通过历史与文化的启蒙，向儿童抒发一种深邃的人文情怀，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，引发学生对祖国的认同感和归属感，培养学生的爱国主义情感，从而期待学生今后成长为一名有着一颗中国心的中国人。
     由于历史文化的教育在以往实施时，场景通常被窄化，语言生涩，学生难以理解文本，难以体会历史中曾经有过的生命涌动、热血沸腾和心灵颤动。这样的教育也往往限于枯燥的道德说理。因此，在教学过程中要努力开拓比较广阔、多面的场景，引导学生积极主动地走进历史，从而获得更为丰富的历史文化内涵，激发学生对祖国历史的尊重、关注，产生自豪感和幸福感。
     一、了解汉字的演变
     1.汉字的产生和发展其实是一个十分缓慢的过程。汉字究竟是怎样从甲骨文演变成今天的样子的呢？
     2.观察例字，感受字体的变化，探索演变规律。
     3.读林西莉女士的故事，感受汉字的丰富表意性，完成书上填空：“我认为汉字的特点有（    ）。”
     4.少数民族的祖先也创造了自己本民族的文字，他们是我们中华民族的一部分。
     5.猜字谜。
     6.小结：纵观世界文字，只有中国的汉字，历经沧海桑田，越千年而不衰，缔造了中国文字的辉煌，也创造了世界文字史上的中国奇迹。
     二、感受汉字的生命力
     1.世界上有些古老的文字随着时代的发展而消亡了。有人担心古老的汉字也会失传。千年的汉字在今天的电脑时代是不是也正面临衰退呢？小组讨论。
     2.汉字，精彩着生活，也记录着历史。我们许多同学正在认真地书写汉字，欣赏优秀作业。
     3.小结：现在，你最想说的是什么？的确，古老的汉字，悠久的历史，盎然的生机，勃勃的生命力。美丽的汉字，智慧的结晶，民族的象征，深深的自豪感。
     三、总结升华
     此时此刻，涌上大家心头的是怎样的一种感慨？
     本课时的教学目标是让学生了解汉字的产生和发展过程，体会汉字的特点和魅力。设计由浅入深，却很难让学生产生心灵的震撼，很难产生自豪感。究其原因，有以下几点：
     1.忽视了学生的自主探究、自我感悟，过于强调了教师的主导
     如探索汉字的演变规律这一环节，教师不应仅仅停留于生硬的观察，还应充分给予学生动手的时间，在亲手模拟中自主直观地感受祖先创造这种表象文字的高度智慧。
     2.忽视了课程资源的开发，让课堂拘泥于教材
     《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。” 
     3.忽视了教材的特殊性，教学形式单一
     本课时的教学涉及历史文化知识，枯燥生涩，教师应努力创设多种活泼生动的形式，如猜谜语、编儿歌、看图片、竞猜书法、猜甲骨文字、感情朗读等。凡此种种，都会给学生较为深刻的情绪体验和心灵感悟，使他们对汉字的认识达到一定的深度与广度。
     总之，针对历史文化知识的教学，教师应努力创设开发课程资源，创设多种场景，让学生主动地参与丰富多彩的实践活动，才能让祖国的历史文化真正走进学生心中。