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第187期 总第3873期 2010年02月02日 星期二
| 如何提高农村小学生的阅读能力 |
| 来源：本站原创 作者：南京市西善桥小学 胡 俊 发布日期：2010-02-20 09:44:25 |
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苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”现如今，随着社会发展，阅读活动作为人类精神生活的重要方面，已经以锐不可挡之势融入人们生活的各个领域。因此，培养小学生的阅读能力已经刻不容缓。
但是，现今农村的小学生的课外阅读却令人担忧，主要集中在以下几个方面：
1. 学生对课外阅读缺乏兴趣：在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。不仅家长会受自身条件的限制，学校也很少能为学生提供良好的课外阅读氛围。
2. 课外阅读涉及的范围较小：除了优秀作文，学生课外阅读很少涉及到其它的优秀书籍。
3. 学生课外阅读习惯难以养成：学生阅读书籍囫囵吞枣，找一些有趣的读读，甚至粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是记录几个好词好句。
而《新课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
如何提高农村学校小学生的课外阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行：
一、 激发兴趣，增强动力
兴趣是最好的老师，只有培养学生对课外阅读的兴趣，学生才会用积极主动的心态，投入到课外阅读中去。如何激发兴趣，可以进行以下几个方面：
1. 榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。老师可以有意地向学生介绍一些名人热爱读书的故事，也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到并热爱起读书，从书中汲取无穷无尽的精神食粮，学到更多知识。
2. 赏析片段，激发兴趣。教师摘取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
3. 用活动激发的兴趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。
4. 展示成果，激励兴趣。教师可以用读书卡的形式，检查读书笔记的形式，定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
二、 指导阅读，提高效率
在课外阅读活动中，学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。
首先要做好读物推荐。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和“免疫能力”都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。例如推荐一些与教学内容相关的书籍，与年龄特点适宜的书籍，与习作要求相关的书籍等。
其次，要指导学生课外阅读方法。
阅读方法一般包括精读、略读。而在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
最后，要辅导学生做读书笔记。
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄词句、列提纲、读后感等等。
三、 落实检查，深化阅读
只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。可以通过家校互动、建立小小读书会、定期检查读书笔记等方式让学生真正去阅读，真正有所获。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里；我们应转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
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