案例：

A生是个聪明好动、活泼开朗的孩子，但是性格倔强，很难与人友好相处。他对班级的破坏力可谓惊人，整个班级经常会被他闹成“一锅粥”。他平时不是破坏公物，就是和同学打架。后来，学校开展了“双制”活动，实行双向选择，没想到A生竟然选择了我。于是，我们的故事开始了……

策略：

一、 走进孩子，感化孩子

一天中午放学后，我邀请他一起到街上吃小吃，他不仅爽快地答应了我，而且还主动要求让他来请客。于是，他径直把我带到了街上的一家米线馆，看样子他已经是这里的常客了。我问他：“天天在这吃吗？”“经常来。”当问他为什么不回家吃饭时，他只是说不想回家。我又问他除了吃饭，其他时间都到哪里去了（因为他每天到校都很晚），他不回答。下午放学时，我偷偷跟着他，没想到他竟然钻进了一家网吧，我恍然大悟，怪不得他在学校表现一团糟。我随后也进了网吧，当他看到我时，想躲可又来不及了，脸色很难看。我先开口了：“A同学，这么巧，过来一起玩。”他一句话也不说，坐在我旁边一动不动。我装作什么也不知道。出了网吧后，我告诉他，以后想玩游戏到我家去玩，到网吧还要花钱。后来，我硬是把他拉到了我家上网，并要求他决不能进网吧。在不自觉中，他和我的距离近了。慢慢低，他对我无话不说。我给他讲了进网吧的危害，鼓励他勇敢地面对现实，正视自己与后母的关系，而不是自暴自弃，应该在学习上取得成绩来证明自己的坚强。他很听话，重新做人的决心也很大。

二、 走进父母，感化父母

了解到他的家庭情况后，我及时地和他的父母取得了联系。我和他后妈谈了几次，好像没有什么实质性的效果。后来，我找到了他的爸爸，得知他的爸爸其实很关心他，只是因为要赚钱养家，平时照顾不了孩子的学习和生活。平时，只要他爸爸在家，后母就对A生很好。当我讲了孩子的情况时，他竟然一无所知，而后我又提出让其在家多陪陪孩子时，他犹豫了。俗话说“没有熏不黑的锅屋”，我就不信自己说服不了他。后来我又去了两次，终于说服了他的爸爸。

三、 集体感化

经过我的努力，孩子的思想和家庭的教育环境都有了较大的转变，A生的行为习惯也逐步好转。为了让同学们能够接纳他，喜欢他，我对班干部提出了一个要求：带头对A生伸出援助之手，课外主动找他一起玩，主动和他结伴学。班干们欣然接受了。随后我又利用晨会对全班同学进行了一次爱心互助的教育。“我们四（1）班这个班集体就像一个温暖的大家庭，大家希望有同学掉队吗？”“不希望”。“那么，有同学曾经犯过错误，现在想改正了，你们愿意给他机会，和他交朋友吗？”大家异口同声地答道：“愿意。”“A同学最近进步非常大，真是浪子回头金不换啊，我已提前和他成为好朋友了，你们可不要错过呀！”

同学们听后，都把友好的目光投向了他。他的脸瞬间红了，头也低下了。下课后，看到同学们争先恐后地和他一起做游戏、学习，我深感欣慰。

结果：

通过几个月他自己的努力和同学们的帮助，再加上爸爸的关心，A同学像变了一个人似的。父母夸他更懂事了，老师评价他更要求进步了。他的学习习惯好了，违纪行为没有了，成了班级劳动小能手，还有过几次见义勇为的行为。就在上学期末，他还被同学们评为班级“劳动标兵”和“学习进步标兵”。