在音乐课教学中，如果学生有良好的学习习惯，就可以轻松快捷地学好乐理知识。反之，如果养成不好的学习习惯，不仅增加学习负担，而且有损学生的身体健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
     一、及时到达音乐教室
     中国有句古话“无规矩不成方圆”，为了培养小学生良好的音乐学习习惯，在每学期的第一节课我就专门强调纪律的问题。到我们学校的音乐专用教室上课，有的班级要走过教学楼长长的走廊，从四楼楼梯下来，经过操场，再上二楼进入音乐教室。这段路程学生们如果没有纪律，不仅速度会很慢而且有安全隐患。一节课只有四十分钟的时间，音乐课从三年级开始就有识谱、唱歌、欣赏、竖笛等很多内容，本来教学就很紧张，更不能在路途中浪费时间。所以我从一开始就培养学生的好习惯：前一节课下课学生上好厕所就要将文具、本子、竖笛拿好，在课代表的带领下，在门口整队。在上课铃声响前到达音乐教室。在路途中不可以追逐、打闹、更不能吹奏乐器。如教竖笛时，很多孩子喜欢边走边吹，这样既不安全，又会使校园里增加很多噪音。虽然这个要求在孩子们每学期第一节音乐课上我就说过，可是有些孩子有时会情不自禁吹一下，这时我就会开玩笑说，“哎，我刚才好像听到有马路艺人吹笛的声音嘛，我们班谁有帽子啊？借他，放在他面前的地上，大家给他点小费吧！”幽默的话语，让孩子们哈哈大笑，孩子们记忆深了，很少再听到这些不和谐的声音。
     二、带齐上课用品
     到达音乐教室，学生们是很有纪律的两人一排进入。组长此时检查组员的本子和乐器是否带齐，没带的学生扣一分，在期末考试时就会扣去相应的分数。这项工作是因为几年的经验总结下来，我发现每学期开始时总是有那么不固定的几个孩子忘带乐器，等到下次带来时，上节课的东西他可能就不会了，这节课新的内容就没法学。这样恶性循环了几次之后，到学期一半时他们就完全不会了，乐器也干脆不带了，到最后上课没几个孩子带乐器，教学很难进行。待检查后，每位同学将乐器、本子、文具放好，师生问好，发声练习结束后坐下。
     三、音乐课本的使用和摆放
     音乐课本的使用和摆放，我也有要求。因为音乐教材是循环使用的，我就要求每个学生拿铅笔在第一页写上自己的班级和姓名，当谁的书出现故意损坏，我就要找这位同学了解情况。这样我们一学期下来就很少出现书本散架的现象了。每个孩子的凳子下面都有个小抽屉，学生们将书本正面朝上，将装订的这一边对着外面整齐放入。同时，因为音乐教室是两个年级的学生使用，所以每次用完后，高年级的学生都将低年级的书放上面，自己的书放下面。我在第一节音乐课就说：“你们是哥哥姐姐，要帮弟弟妹妹把书放在他们容易拿到的地方，所以麻烦把他们的书放上面，自己的书塞到下面。”孩子们很乐意，也很自豪。
     音乐课程教学中，良好习惯的养成，必须依靠多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。当音乐课结束时，同学养成了离位即排凳的习惯，然后放好教材，拿东西离开教室。四大组一组一组地离开教室，在门口排队，回教室的时候和来时一样快、静、齐。