书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。在农村小学开展课外阅读实践活动，正是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，努力借助课外阅读削减区域教育的差异。让孩子们阅读经典的同时，阅读思想、阅读精神，丰厚文化底蕴、涵养健全人格。
     一、关注主体，积极引导
     学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。扎实有效地开展课外阅读活动，首先必须唤起儿童读书的欲望。
     1.激发兴趣　低年级段侧重于情境创设，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上。如师生共同扮演角色，边表演动物行为边讲故事，让每个孩子有“动”和“讲”的机会，满足了他们好动的心理需要，促使他们以愉快的心情投身于课外阅读活动中，并在整个活动中始终保持浓厚的阅读兴趣。
     2.营造环境　环境可以影响人、造就人。结合实际，我们突出抓好“一室、一角、一栏”。一室，即图书阅览室。学校目前拥有一个藏书1.5万多册的具有现代电子化图书管理系统的师生图书阅览室，所有馆藏图书在学校网站皆可查阅、申请借取。一角，即图书角。在每个班级都设立了图书角，读物由学生选，图书由学生管，时间由学生支配。一栏，即读书风采展示栏。每个班级均设立了“读书风采展示”栏，及时向学生推荐好书、张贴学生读书心得、表扬读书积极分子。
     3.教师引领　我们向学生定期推荐阅读书目，推荐订阅少儿期刊、报纸。教师坚持为学生诵读经典，并利用阅读教学时间教会学生读书的方法，指导学生写读书笔记。
     二、关注成长，活动推进
     学生课外阅读推进不能随性而为，要有一定的计划和保障措施以提高读书活动的效果，促进学生的健康成长。
     1.开展“六个一”系列读书活动 一个主阵地，即立足课堂，进行阅读方法的指导；一节阅读课，学校把每天午餐后的一段时间用来进行阅读；一个读书节，我校的读书节活动已成功举办了六届，其主要形式有朗诵会、课本剧表演等；一个征订周，每学年我们会利用一周的时间由老师们提供征订报刊的信息和内容，让学生到邮局自主订购喜欢的读物；一个广播台，开设“阅读在线”栏目，并分为佳作欣赏、好书推荐等板块；一个考核法，把阅读状况与学业成绩列为同一范畴。
     2.课内外及时衔接　教师辅导学生链接阅读课内延伸至课外的相关书籍文章，拓宽视野。同时，我们还重视课外阅读活动的社区联系，向家长发放“书香校园——亲子共读倡议书”，把书融入生活，让书香弥漫家园。
     3.榜样示范　一是以教师自身为榜样，激发学生阅读的兴趣。要求教师自身每学期完成一定量的课外阅读，并在课堂教学中及时向学生推荐。二是在学生中树立读书的榜样，激发学生读书的兴趣。
     三、关注教研，创新策略
     时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的教学活动。
     1.教学创新
     （1）识字教学：一字带多字　在识字教学中，低年级学生从阅读带注音、图文并茂的作品入手，逐步认识与掌握生字的音、形、义，再展开丰富的联想，带出并学习多个生字。通过已会的汉字带出一些常用字，多次反复运用与巩固，熟能生巧，突破识字关，提高阅读能力。
     （2）阅读教学：一篇带多篇 学生在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或体裁写法相近的文章。这样，学生能够及时地运用在课堂上所学到的方法，举一反三，闻一而知十。
     （3）作文教学：读多篇写一篇 为了提高作文教学的效率，突破作文关，我们主要采取了“读多篇写一篇”的作文教学方法。即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章后，指导学生学习这样的方法写一篇原创。
     2.活动创新
     （1）创新课外阅读的时机 首先，着眼课文学习进行的课外阅读。从课文这个出发点，通过语文课进行“教材例子”的发散，建立课内外相结合的面状或球状的立体知识结构。其次，围绕课内写作进行课外阅读。
     （2）创新读书活动形式 开展的活动有：儿歌、童谣、优秀诗文朗诵比赛；诵读古诗词沙龙活动；美文大家读”集体朗读比赛；童话故事大赛；“书香溢校园”黑板报比赛；“让世界充满爱”主题演讲比赛；读书笔记、读书手抄小报比赛等活动。
     实践证明，精心组织、合理引导，学生必将会闯出课外阅读的一片新天地。