在作文教学中，运用现代教育技术既可以把学生引入情境，激发学生的写作热情,又可以弥补学生认知与现实的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于色彩斑斓的画面中，从而使作文教学与实际生活更加密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高。
     一、充分发挥现代教育技术的趣味性优势，激发学生的写作兴趣
     在作文课堂上，教师充分运用现代教育技术手段，能创设出鲜活生动的写作情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。例如学写小动物的作文，教师在课堂上运用现代教育技术手段，向学生展示各种顽皮可爱的小动物，它们时而嬉戏，时而吃食，时而睡觉的真实情景让学生欢呼雀跃。这不仅使学生进入了情境，还激发了他们用语言文字来表达情感的欲望，在不知不觉中，现代教育技术所创设的情景教学就把“要我写”变成了“我要写”。
     在辅导毕业班作文《一起走过的日子》时，随着电脑里事先编配的《同一首歌》乐曲缓缓响起，伴着悠扬的旋律，屏幕上出现了一幅幅扫描进去的照片和编辑过的录像，那是班上学生一张张天真稚气的面孔、一串串爽朗无邪的笑声、一幕幕共同经历的有喜有忧的日子。优美的旋律，感人的画面，拨动了学生情感的心弦。当这一幕一幕缓缓流过，最后定格在一张几天前我们刚拍的毕业照上时，许多学生的眼角已经湿润，教室里鸦雀无声，只有感动在学生胸中回荡。望着他们无比凝重的表情和轻快飞移的笔尖，我相信那笔尖下流泻的定然是此生不泯的真情。
     二、充分发挥现代教育技术的可控性优势，培养学生作文观察能力　
     学生写作必须拥有与作文相关的感性表象。不少学生由于平时缺乏观察，缺乏搜集、记录的习惯，面对作文题目自然也就难以下笔成文。针对这一情况，教师可以借助现代教育技术手段，指导学生进行仔细地观察。如比赛活动类的作文教学，教师运用现代教育技术手段，录制并展示比赛活动全过程，并要求学生集中精神，有目的地去观察，对于重点地方可以根据需要重放、慢放或定格，使观察形象鲜明，重点突出，同时也有益于学生养成爱观察、善于观察的好习惯。
     在《课外活动》习作指导前，我在电脑中储存了多个录像片断：丢手帕、老鹰捉小鸡、制作风筝等。课堂上，当屏幕再现出校园内一个个精彩、激烈、群情振奋的场面时，一方面唤起了学生的回忆，增加了大量的作文素材；另一方面促使学生对感兴趣的活动进行细致观察。由于这样的画面是可控的，学生可以根据自己的描写重点进行选择，进行场景的再现，这有利于学生进行细致地描写，在这样的前提下，教师的写作指导特别容易被学生所掌握、所运用，起到了事半功倍的教学效果。
     三、充分发挥现代教育技术的网络优势，提高学生作文评改能力 
     文章不厌百回改，佳作常自改中来。运用现代教育技术的网络功能，通过直观和共享的方式，教师可将批改的过程完整地展示给学生，教给学生修改作文的一般方法，具有较强的指导作用。学生掌握方法后可在网络中进行交流评议，每个学生的作文都可由别人品头论足，自己也可以成为小老师，对别人的作文提出自己的看法。或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人接力改等等，方式灵活。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。学生在评价对方的过程中学会评价自己，在互相学习中既培养了自己的表达、分析、判断能力，又养成了自觉修改作文的习惯。
     运用现代教育技术的优势，作文的阅读对象不再局限于教师和学生自己，教师可以随时把佳作在学生们的计算机屏幕上呈现出来，这就为欣赏佳作开创了良境，激发了学生的写作热情，迸发出智慧的火花，促使每个学生努力写出好作文。利用网络的共享性，我在网上开辟了“习作发表区”，鼓励学生积极参与，指导学生把修改过的图文并茂的习作发送到作文网站上，与全国甚至全世界的小朋友进行交流学习，还可以通过电子邮箱给相关报刊投稿，让学生感受成功的喜悦。
     总之，将声、像、视、听、网络融合，给作文课堂插上“现代教育技术”的翅膀，能使作文课堂教学得到优化组合，为学生提供了直观的、形象的、生动的材料，创设了愉悦、和谐的情境，诱发了学生写作的兴趣，调动了学生思维创造的积极性，将收到良好的教学效果。