随着新课改的不断深入和信息技术的高速发展，多媒体教学已渗透到各个层次的教学活动中。小学生年龄虽小，但是兴趣却很广泛，好奇心又重，爱玩乐学，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物较难接受。相对于其它教学手段来说，多媒体技术丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生积极参与的教学形式，更能满足小学生在这方面的需求。因此，我觉得运用多媒体教学来优化教学活动尤为必要。
     一、多媒体教学符合小学生的认知规律
     儿童的思维通常要借助于具体形象来进行的。单调的说教儿童较难接受，而且有时会转移注意力，使教学效果很难达到其预期目的。而多媒体教学能将较为抽象的理论，通过画面借助多媒体教学来表达出来，非常具体、明了。
     二、多媒体教学能增强教学内容与学生的凝聚力，激发其学习兴趣
     兴趣当然是最好的老师，没有兴趣的学习，就等于是一种苦劳役。没有兴趣，就没有智慧和灵感的火花，兴趣也是儿童获取知识，扩大视野，丰富知识经验最重要的推动力。儿童生性好动，自控能力较差，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学，就能解决这个问题。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地方式呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，乏味知识趣味化，营造出轻松自然的学习氛围，这比较适合儿童的好奇心理和认知特点，在不知不觉中把注意力投入到教学活动中。不仅激发了学习兴趣，陶冶了情操，还极大地增强了活动动力，从而推动了他们的学习。
     三、多媒体教学可以增强教学环境真实感、美感，进而提高教学效率
     学生对事物的认识首先来源于周围生活。一草一木，城市的高楼大厦、农村的山山水水。家乡的名胜古迹，春天的草长莺飞，秋天的红枫落叶，这些都可以通过观察、参观、游戏等手段去感知认识。现在的学生求知欲更加旺盛，渴望去海底寻宝，到外星球探险。一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望,这是“人类认知活动必不可少的主观前提,是探究和学习的原动力、内驱力”。多媒体的合理运用很好地突破了时空界限，满足了学生的好奇心，扩大了认知范围，看到许多日常生活中不易见到的大自然景象，认识了许多不常见的事物，在与教学内容交流的同时，扩大了想象的范围，激发起说的欲望，提高了语言表达能力。
     四、多媒体教学能够激发创新欲望，提高审美能力 
     美术欣赏可以开阔眼界，丰富知识，陶冶情操，激发创新欲望。通过欣赏美术活动产生强烈的浓厚兴趣，从而喜欢关心周围事物的变化，养成了初步的审美情趣。有了这些基础，学生会把创新欲望变为主动探索的动力，能不断继续下去。以往的美术教育单一机械的东西太多，进行美术欣赏的活动较少。欣赏的主要是同伴的作品或一些有关书籍上的作品。而多媒体技术可以把自然、社会与教育内容相适应的教育环境有机的结合起来，利用声、像、形、色于一体的功能，展开立体的教育活动。从而欣赏各种儿童画、世界名画、各地的民间工艺品，还有漂亮的花卉、树木、建筑物等。他们跨越了时空的障碍，打开了眼界，从中感受美、欣赏美、创造美，形成了高尚的审美观，通过自己的眼睛去寻找、去发现美的作品，并从中得到很好的启示，大大提高了创作欲望，激发了对美术活动的兴趣。
     总之，随着新课改的不断深入，多媒体教学的地位越来越突出，优势也越来越明显，它将是现代教育的必然发展趋势，也是广大教师必须掌握的一门教育信息技术。随着教育的不断改革和发展，我们不能只看到眼前的需要，更重要的是着眼于未来。作为一名小学高级教师，更应该努力掌握现代教育技术，勇于探索，不断创新。通过多媒体教学使学生在老师潜移默化的熏陶中提高信息技术。只有这样，我们的教育才能为国家培养出更多的优秀人才。