近几年，“活动单导学”教学模式开展得如火如荼，享誉全国各地。作为“活动单导学”教学模式的核心要素——活动单，它不仅是学生学习材料的呈现平台，还是学生学习活动的历程与结果的记录，更是学生学习研究的引擎。作为教师，如何设计出高质量的活动单呢？
     一、目标——指向语文
     一位老师执教《泊船瓜洲》，他让学生学着王安石大诗人将诗中的“绿”字改掉，全班58个同学，改出了58个字，有的改成“拥”，有的改成“哄”……整堂课笑声不断，老师忙个不停，而学生一无所获。
     语文课是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，更是引导学生提高语文综合素养的课。因此，在设计活动单时，我们应该问问自己，我们做的是不是语文教师该做的事，是不是立足了语文的原点，是不是以提高学生的听说读写能力，提升学生的语文素养作为目标指向？特级教师于永正教《第一次抱母亲》一课时，目标简明扼要：1.指导学生认识生字、写字，掌握生字、新词；2.引导学生扎扎实实读书，通过品味、消化、积累和运用课文语言，披文得意，意文兼顾。目标虽然简单，但都着眼于语文教学，抓住了语文的“根”，整合了三个维度，进行了“字词句篇，听说读写”的训练，进行了双基教学，落到了实处。
     二、内容——精心取舍
     有所不为才能有所为，有所舍才能有所得。设计活动单，作为语文教师必须在深入领会教材意图、认真解读教材的基础上，学会取舍，抓住最核心和最具教学价值的内容，提出最具张力的问题，设计牵一发而动全身的活动，使学生学有所得，得之深刻。基于此，我设计了这样的活动单：
     《清平乐·村居》活动单
     【学习目标】
     1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
     2．理解词意，感受词中田园生活的乐趣。
     3．想象这首词描绘的情景，选择其中最感兴趣的一幅“画面”写下来。
     【活动方案】
     活动一：比一比，看谁读得好！
     1．大声读课文，读准字音和节奏。
     2．汇报展示。（给表现最积极，朗读最出色的小组加星！）
     活动二：比一比，看谁懂得多！
     1．轻声读课文，细心看插图，说说自己读懂了哪些词句？还有哪些还不太理解？
     2．组内讨论交流，确定一名发言人，推荐一名小考官。
     3．汇报展示。（可以汇报本组对一两个词的理解，也可以说说文中一两句话的意思,还可以谈谈自己的感受。）
     4．当一回小考官，代表小组出一道题考考其它小组。（想考哪一组就考哪一组，不过考官自己心里可要有答案！）
     活动三：比一比，看谁演得像！
     1．默读课文，说说自己最喜欢词中的哪些人？猜猜他们的语言，学学他们的动作，尝试着演一演。
     2．在小组内演一演，听听别人的意见，并确定本组的汇报方式。（可以两个同学配合演演翁媪，也可以表演其中的一个儿子。）
     3．汇报展示。（演得绘声绘色就能加星！）
     活动四：比一比，看谁背得快！
     1．自己练习背一背。
     2．在组内背一背，并选择本组特有的背诵方式向全班汇报。
     3．汇报展示。
     【检测反馈】
     比一比，看谁写得棒！
     想象这首词所描绘的情景，选择自己最感兴趣的一幅“画面”写下来。（以下“画面”可供选择：翁媪醉聊图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿卧剥莲蓬图。）
     显然，这份“活动单”浅显直白，面向儿童，语言活动，富有儿童味，指令非常明确。
     总之，活动单以其独特的魅力、丰富的形式，为小学语文教学开辟了一个崭新的领域，给语文课堂注入了新的活力。它拨动了学生的心弦，激发了学生的学习兴趣，学生感悟了语言文字，获得了思想启迪。作为小学语文教师，要依据教学大纲的要求、教材的具体内容、语言的学习规律、学生的学习水平及其已达到的语言能力程度，精心设计出合理、实效、可操作的活动单，启迪学生的智慧，挖掘学生的思维能力，让它为小学语文教学锦上添花，让小学语文课堂精彩纷呈。