南京市板桥小学是所百年老校，目前在编在岗人员79人，拥有两所附属园，共计员工170人。2002年“九校合一”，九所村小校长，进入了管理者群体，绝大多数非科班出身，有村小丰富的管理经验。但随着教育现代化的推进、内涵发展的加速，他们已明显不能适应，或自动辞职，或转岗、退养。目前，经过几年的培养和调整，板小管理者队伍已基本完成新老交替，结构更加合理，基本适应需要，充满生机活力。我们的策略是“五字方针”，没有什么高深理论支撑，但是很有用。
     造造氛围。雨花中学最近发表在《人民教育》的文章中，有这样一个小标题：校长做什么？氛围，氛围无价！这一点，我们感同身受。近年来，板小通过以干部任用为主的多种途径，营造几种氛围：一是全员“创优争先”，板小硬件好了，拥有了加速发展的条件。二是教而优则管，教因管而完满。三是教师做享受研究幸福的文化人。这样，一种向上的氛围在板小形成，一种追求专业成长的风尚在板小升腾。这样一些老同志不得不选择离开，一批青年骨干跃跃欲试，一些青年同志脱颖而出。
     引校长室的引领。原先在村小里的休闲教学、疏于研究、淡薄质量等风气必须改掉。前些年，干部们也或多或少地存有这些意识，他们上岗后不太适应，需要校长室的引领。如本人有多种学习笔记本（平时进行业务学习的、家教的、品德教学的、报纸剪贴的、随记校长日记的、研究生学习的），告诉大家如何研究和学习；陈校长教学质量总名列前茅，不令而行，作业批改“√”长度全部一样长，为青年教师、青年干部如何“教”做出了示范；严朝胜被誉为学生最喜欢、家长最信任，同时最信服好主任，他教会大家如何做人、做事、做管理者。有人引路、领跑，大家就跑得快了，跑得慢的就会迎头赶上，最后的就出局了，整个队伍就更加团结向上，教管激情满怀。
     逼逼这个词不好听，但很有用。我们要求我们的管理者就是要做到：师德要成为教师的示范，教得要比教师好，研究成果要比教师多。要所有人都做到，几项指标全做到，是不易的，要多方面努力，校长室、支部要做些工作，用“三老四严”的标准要求他们是必须的。举个例子，年级组长列席我们的办公会都说，“现在板小干部不好当。”每周汇报上周工作梳理和本周工作重点；每月汇报上月工作小结、下月重点以及对重大议题的思考；每学期要向全体教师述职、评议、接受问询；每年要撰写反思论文入集。这种系列作法是严格的，也是文化的，更有对提升管理者水平推动作用的，坚持下去，我们的管理队伍会不断实现“管有灵性”。
     训来自村小的、相对边远的，未能亲密拥抱“均衡化”“现代化”的板小管理者，太需要学习了。所以我们通过“走出去，请进来”等多种方法培训我们的管理者，使他们更明晰思路、提高管理技艺。去年实验小学李维斌校长的报告就让我们收获良多。我们更多的是在工作中培训他们，办公会周周有论点，月月有主题。六年来，我们再也不像以前那样茫然失措，范式已经形成。各部门负责人都能独挡一面，成为了各方面的专家。
     搭为青年管理者搭台子，让他们唱大戏，会让学校工作、让管理者自身、让广大师生都受益，真正实现一举多得。举几个例子：区德育现场会在我校召开，我们推出了德育副校长秦金和（金地校长）；科研系列现场会推出了尹寿虎和卢江主任；少先队工作现场会在我校召开，我们推出了范娟（金地副校长）；数学教学研究现场，我们推出了陆萍主任（金地主任）。在一次次大型活动和平时的管理实践历练中，优秀的管理者脱颖而出。
     总结一下，我们的“五字方针”就是在实现这样的工作图景：在积极向上的氛围中，板小的年轻的管理者的成长前面有“引领”，后面有“催逼”，一边有精心安排的实用“培训”，一边有搭建的实践“舞台”，再加上自己的努力和自身基础，他们一定会在立体的培养格局中快速成长。