当下，班主任工作是学校关注的重点工作。如何做好班主任的人选工作，更是学校重点工作中的重点工作。因为班主任工作琐碎繁杂，需要老师投入很多的精力，所以对于教师的要求是很高的。
     在学校中，新教师因为刚刚加入工作岗位，学习求知欲望、理论素养要普遍强于老教师，再加上新教师的吸收能力强，往往能在学校“青蓝工程”的培养下，迅速成长，并在几年内快速成为学校的骨干教师。基于这些原因，很多学校往往会优先考虑把班主任的重担交付到新教师身上。
     但是，我们学校往往容易忽视一个客观存在的现实，那就是新教师接触岗位的时间并不长久，对于工作的了解还不够深入，甚至对于当班主任还没有思想准备，因此在接手班主任的过程中往往容易出现问题，甚至是出现不适应的现象，这在教育上我们称为新手班主任的不应期问题。
     那么对于新手班主任存在的不应期问题，我们究竟应该怎么解决呢？结合这么多年的班主任和学校管理经验，我认为应对新手班主任的不应期问题可以有以下几个策略。
     第一、要帮助新教师建立当班主任的意识
     很多学校在教师的培养上往往过于重视业务能力的培养，而忽视了对教师渗透当班主任的意识。我们以前在这个问题上也有所遗漏，没有关注班主任意识的渗透问题，而随着新教师当班主任过程中出现问题的比例逐渐增加的时候，我们敏锐的察觉到了这一现象。
     通过调查研究，我们发现新教师当班主任出现问题与学校的培养机制的缺失有直接的因果联系。正是因为我们从没有给新教师渗透当班主任的意识，让他们误以为他们是新教师不需要也不会当班主任。这种错误的意识主导不仅不利于新教师的成长，而且在新教师听闻要他们做班主任的时候甚至会产生惧怕心理。
     基于此，我们的培养机制进行了改进，不管是任何会议或者培训活动，都应添加渗透班主任意识的话题，以强化新教师当班主任的意识。
     第二、要帮助新教师补充班主任工作知识
     经过调查，我们发现很多新教师对于班主任工作的认识基本是空白的，虽然新教师在工作中总是能够接触到一些班主任的情况，甚至还曾经帮助班主任处理过一些班级事务，但这些丝毫不能帮助新教师建立一个比较系统的班主任知识体系。
     为了帮助新教师补充班主任工作知识，我们聘请专家为新教师做理论知识讲座辅导，邀请老班主任为新教师做案例处理示范等等。通过各式各样的培训活动，切实有效的帮助新教师构建班主任工作知识体系，让他们不至于做了班主任不知所措。
     第三、要帮助新班主任完成一个角色转换
     在初当班主任的时候，往往有很多新手班主任没有实现角色的转换，仍然懵懵懂懂的误以为自己还是科任老师，而忘记班主任身份。一旦角色无法转变，会加深不应期的不适程度，导致很多问题发生。
     因此，我们要在新手班主任接手班主任工作之前，为他们做一个岗前培训，帮助他们实现角色的转换。不仅如此，在他们开展班主任工作的初期，我们还应该开设一些解惑活动，帮助他们解决初当班主任中遭遇的疑难杂症，为他们的成长保驾护航。
     第四、要帮助新手班主任建立一个良好的心态
     很多新手班主任在初当班主任的时候，往往干劲十足，信心满满，总想一下子干出点或许不轰轰烈烈但却非常有激情的成绩来。但理想是美好的，现实是残酷的。往往不要一个月，很多新手班主任开始发现班主任工作的复杂性、多变性和难处理性。不断涌来的挫折和失败，让他们开始脾气暴躁，甚至是容易产生厌倦，最后演变成做一天和尚撞一天钟。
     基于这种情况，我们要想方设法帮助新手班主任建立一个良好的心态，让他们明白教育是慢的艺术，要宽容学生的错误。面对学生的犯错，有的时候笑一笑随风而去或许更好。
     唯有良好的心态才能更好的做好班主任工作，不至于很快产生厌倦情绪。