班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双明亮的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗幼小的心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具有爱心、恒心、耐心。近几年来，我一直从事低年级的班主任工作，这使我深刻地体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但我体会更深的是成功的喜悦和身为人师的幸福。
     一、做孩子的标兵
     低年级的学生对一切都充满新鲜感，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师。所以他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖。所以班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象作为表率，潜移默化地影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重的向全班学生承诺：“孩子们，请监督我！”
     低年级孩子比较小，在幼儿园到小学的过渡期，孩子们有好多事都不懂，需要老师手把手的教。校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，还不忘记鼓励他们！写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐的；字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，不停的帮助他们改正写得不好看的字；慢慢的，学生的字写得越来越端正了。
     二、做孩子的引路人
     一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式精心地引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，用小故事熏陶和启迪孩子们幼小的心灵。
     三、做孩子的培育者
     德国诗人席勒说：“只有恒心可以使你达到目的”。抓养成教育，是班主任工作的重心。养成教育重在培养，贵在坚持，培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，而是长期坚持不懈的结果。我坚持把养成教育与《小学生守则》《小学生日常行为规范》紧密结合起来，利用每周一次的班队会，进行一周一个主题的训练。比如第一周训练学生整理学习用品；第二周训练学生整理书包；第三周训练学生敬队礼；第四周进行系红领巾比赛；第五周训练学生卷铅笔。让学生能在强化训练中，逐渐养成良好的习惯。孩子们习惯的培养不仅是一个循序渐进的过程，更是一个持久战，应该常抓不懈，更不能轻言放弃。我毫不嫌弃自己的“唠唠叨叨”“婆婆妈妈”，每天都要把课堂常规念叨几遍，因为低年级的孩子小，一事说不到就会出问题，我需要每时每刻关注孩子们的动向，及时了解他们的需要，对他们进行帮助。
     四、做孩子的知心人
     班上有一名叫高洪宇的孩子，行为习惯特差，每天上课总要骚扰周围的同学，下课后也经常惹是生非，行为非常霸道。看到他这样的行为，我慢慢地给他讲道理，告诉他要遵守小学生守则，不可以欺负别人，要做个文明的小学生。最近他的行为习惯改好了许多。去年教师节，在我办公室的桌上摆着一张特殊的贺卡，上面写着：“敬爱的老师，亲爱的妈妈，祝您节日快乐！”落款是：让您费心的孩子高洪宇。看着这份沉甸甸的礼物，我仿佛看见了一张纯真的笑脸，一股暖流顿时涌上心头。在那一刻，我觉得我所有的付出都是值得的！