在小学数学教学中，如何提高教学效果，关健在于教师是否能充分把握小学生的特点，设计教学内容和方法。在多年的实践教学中，我认为数学课堂应该从以下几个方面抓起。　 
     一、要从培养学生的观察能力入手
     培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心比较强，教师要正确引导学生对好奇的东西认真观察。例如在教学“长方形、正方形的图形认识”时，要正确引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，以及这些图形在数学中的应用。同时教师还应将内容扩大至学生的日常生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的长方形、正方形，还有它们之间的区别。让学生认识到不但要在课堂中培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。同时，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力最显著的特征。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，并获得深度的思考。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要不断帮助学生确立正确的观察目的，让学生带着问题去观察，去思考，这样不但能提高学生学习数学的兴趣，也能促进学生数学成绩的提高。
     二、从开发学生的想象力出发
     在数学教学中教师要鼓励学生多想象。心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异想天开”的想法和做法以后，教师或家长不能否定甚至讽刺他们，而应该及时的给予肯定和帮助，他们就能得到一种“心理安全”的肯定和“心理自由”的勇气，继而就能够充分发展自己的创造力和想象力。如果教师能做到这些，那么小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。学生有了想象力、创造力，就会在课堂上集中注意力，积极思考课堂所学知识，还会深入挖掘课本知识以外的东西，形成发散性的逻辑思维能力。作为教师，我想只要我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能充分发展孩子们的想象力，从而激发起他们学习数学的兴趣，为今后的人生插上飞跃的翅膀。
     三、在课堂教学中要多培养学生的动手实践能力
     数学教学要取得好的课堂效果，就必须积极引导学生主动参与到动手实践中来。在数学课堂教学中，教师要为学生多提供实践活动方式，使每一个学生都能参与到学习实践中来。因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。在数学教学中根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新颖、有趣，既要满足他们的好奇心，也要完整地教授课堂知识，所以教师在教学活动过程中做到“五个化”：一是介绍人物传奇化；二是化解疑难故事化；三是列举范例生活化；四是数的演算奇妙化；五是活动形式游戏化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，从模拟转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，让学生们明白这些所谓的大奖都是骗局。通过这样生动的活动，不仅让学生学习和运用了数学知识，更教育了孩子们不要贪图小便宜，碰到困难要动脑筋，用智慧和知识去解决我们碰到的各类问题。
     数学课堂应该是一个充满惊喜的课堂，老师作为课堂的引导者，应该带领孩子们走进数学这座充满神秘的迷宫，激励他们用大胆的想象力和卓越的创造力去探索迷宫里的“宝藏”，培养他们克服困难的勇气与能力，让他们感受到数学的魅力和用途，真正做到将数学知识与实际生活相结合，让每个孩子都爱上数学！