俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学中，精彩的导入能在几分钟甚至几秒钟之内吸引住孩子的注意力，让孩子充满好奇与期待。同时，课堂气氛也变得轻松、活泼。我觉得成功的导入具有趣味性、启发性、思考性、新颖性。遵循这个原则，在近几年的教学中，通过教学实践、听课学习和积极探索，笔者在美术教学的导入环节上有所领悟，找到了以下一些方法。
     一、擅用语言，巧用多媒体，情境导入
     精彩的语言导入，将孩子带进美妙的殿堂，多媒体的合理利用，让情境教学更吸引孩子。
     执教一年级《难忘幼儿园》一课时，孩子们刚进入小学，对新的学校、新的老师、新的伙伴充满好奇的同时，也对幼儿园的生活仍留几分留恋。上课时，我带着同学们一起看屏幕，回忆幼儿园的美好时光。屏幕上出现了幼儿园的操场、教室、桌椅等图片，孩子们都兴奋地叫起来。一堂课都在畅所欲言，脸上露出了幸福的笑容。
     二、玩一玩，游戏导入
     1.秀一秀
     爱玩是每个孩子的天性。玩起来，乐起来，孩子们的灵感也来了。执教一年级的《水墨游戏》一课时，从一开始，我就让孩子们亲近这堂专业性极强的课。课上，我在黑板上贴好宣纸，每组边上放上一支毛笔。伴着古典音乐，孩子们的心情也逐渐放松，主动的参与到这个游戏中来玩！学生用毛笔蘸满墨汁和水在宣纸上画出的墨迹个个都不一样，每个人都感受到了水墨的特性，体验到了墨迹从湿到干的变化。这一课虽然老师准备过程比较繁琐，但是孩子们都特别喜欢。课后，孩子们画出了一张张墨色丰富、笔触多变的作品。通过这节课，我认识到老师将课本知识与课堂游戏相结合，会受到意想不到的效果。
     2.玩一玩
     执教《民间玩具》一课。民间玩具孩子平时见得不多，玩得也不多。正因为如此，课前我把收集到的民间玩具，（下转第7版）
     （上接第8版）放在每组桌子的盒子里。一上课，我就让孩子们玩起了玩具，他们看到色彩鲜艳、造型独特的玩具，爱不释手。在轻松愉悦的氛围中很快就感受到了民间玩具的特点。
     三、运用各种导入方法
     1.魔术导入
     魔术充满着神秘感，有了它的加入，相信美术课更多了一层神秘的面纱。
     教六年级《蔬菜的联想》时，我特得意地说：同学们，今天老师给你们表演一个魔术，要不要？于是我首先出示了一只紫茄子，然后将紫茄子转一转，快速放进抽屉里，让大家数三下，茄子就变成了一只憨态可掬的企鹅，同学们甚是惊讶。这样的课程导入激发了学生们思考的积极性和学习制作的欲望。
     2.动画导入
     动画片是孩子们的最爱，把经典形象搬到美术课中来，让经典片段再现于美术课堂，相信孩子们一定会欢呼雀跃。
     在一年级《卡通卡通》课上，我选择了深受孩子们欢迎的《喜羊羊与灰太狼》和《猫和老鼠》的片段，孩子们兴奋的观看着电影，看完电影后互相讨论着自己喜欢的卡通人物，每个人脸上都难掩兴奋之情，滔滔不绝的讲述着动画片里的精彩故事。 
     3.音乐导入
     艺术是相通的，在美术的课堂里，音乐的加盟让美术课更有活力。
     在《走进大自然》一课中，首先我让同学们闭起眼睛欣赏了一首《森林狂想曲》，然后请他们说说在享受音乐的时候，脑海中出现了什么画面，来到了哪里，听到了什么，看到了什么？接着，我对同学们说，这是一堂走进大自然的课，大家要打开你们的眼睛，大胆的展开你们的想象力，就这样，在我的引导下，孩子们的好奇心一下子被激发出来了，思维也变得活跃了。
     爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”精彩的导入会让孩子们如沐春风，主动加入。要想营造一个轻松愉悦，自由抒发情感的美术课堂，精彩有趣的开始很重要，只有这样，学生们才能在课堂中乐此不疲。其实，小学美术课堂的导入方法还有很多，只要我们根据教学内容和学生年龄特点，去思考，去实践，去总结，相信美术课会给孩子们带来更多的快乐和收获。