随着新课程改革和素质教育的大力推进,新的信息技术教材相比过去，在内容、结构体系、教学观念和方法上都有了全新突破。为了追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键。如何提高信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的问题。我认为应注意以下几个方面。
     一、教师应具备信息技术能力
     在信息技术与课程整合的课堂教学中，教师的信息技术能力是决定教学成败的关键。只有教师掌握信息技术知识并具备良好的信息技术教学技能，才能把信息化教学落到实处，取得良好的教学效果。所谓教师的信息技术能力是指教师在基于信息传递的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求和需要形成的对信息活动的态度，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育教学及生活等方面的实际问题的能力。一般而言，教师应具备的信息技术基本能力主要包括四个方面：具有基本的信息技术知识，具有获取信息、处理信息与评价信息的能力，具有教学资源的使用与开发能力，具有信息技术和课程整合的能力。
     二、学习方式的改变和人文精神的培养 
     信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程，也是学生的创造性学习的过程。不论是利用计算机进行学习的过程，还是利用计算机完成一件作品的过程都需要学生开动脑筋、大胆想象、动手操作。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将扼杀孩子们的创造精神。我们要充分利用网络有效获取信息，改变现有的学习方式，学会识别信息的真实性，归纳分析知识、体验与人合作解决实际问题，形成自主探索的研究性学习。 
     三、表达交流，体验与人合作，尊重他人成果 
     每当进行信息处理时,都要求确立主题,然后收集信息资料，而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的，都需要有人合作。从它的分组交流和小组讨论可看出来，协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。在协作学习过程中,个人学习的成功与他人的成功密不可分。协作学习和个别学习相比，有利于培养学生与人合作的协作精神,促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。尤其是基于互联网络时代的协作学习，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻地理解与掌握。 
     四、信息技术的教学实践与应用 
     中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力以及学习能力。 
     五、如何搞好教学
     首先，要有有效的课前准备。这样才能充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、操作习惯等学情，对教学的流畅起了十分的重要作用。其次，要有高效的课堂教学。众所周知，信息技术课程由于其自身的特点，很多内容极其抽象，传统的单一模式教学已经很难适应，要将学生吸引到教学当中，就需要我们改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课。最后，能及时巩固课堂知识。学生操作后不能匆匆收尾，要做好对知识的提炼。可以在交流中挖掘操作过程中的亮点，发现共性的问题，提练操作过程中的规律方法。
     总之，构筑一堂信息技术的有效课堂，不仅要体现和落实新课程有效教学的理念，还要处处关注各教学环节、教学要素的协调发展。培养学生的信息能力,推进素质教育,是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。