前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”在语文教学中，德育是被重点关注和不断渗透的话题之一。如何更好的在语文课堂上贯穿德育教育，并让孩子在诗意的语文课堂中浸润成长？带着这个疑问，在平时的教学工作中，我尝试着从以下四个方面着手实施“内涵德育”。
     一、简介作品创作背景，激发热爱祖国的思想教育
     我国有许多历史值得我们去深思、祭奠，苏教版中有许多课文更是那个时期的缩影。《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写。这篇课文记录了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。我随堂播放了电影《开国大典》的精彩视频，生动地再现了有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，学生只有亲身感受到了新中国成立时亿万民众的欣喜若狂，才能带着激情去学习、朗读、理解。
     二、欣赏感悟课文内容，渗透英勇顽强的意志教育
     意志力是磨练人生不断成长与进步的砺石。而当代在父母呵护下成长的孩子，往往缺少的就是在挫折中生存、在逆境中抗争的能力。在语文课上我会有意识地给学生传达这方面的精神。
     在教学《第八次》一课时，让同学们学习了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军的故事。他屡战屡败，几乎丧失信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。我在教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考。学生通过欣赏课文，深刻理解了逆境中胜利的不易，激发学生勇于同困难作斗争、不畏艰难险阻、积极进取的精神。
     三、创新语文实践活动，渗透热爱劳动素质教育
     在语文课上合理地运用一些贴近学生生活、富于表演性的体验活动，不仅能提高学生学习语文的兴趣，更能培养学生热爱劳动的好品质。
     在《蚂蚁和蝈蝈》的教学过程中，第一自然段写到“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，引导学生想象蚂蚁劳动的实际场景。然后让学生尝试演一演蚂蚁劳动的场景，在表演中体会蚂蚁的辛苦与勤劳。之后用朗读来表达自己的情感，提高学生的劳动观念。
     四、联系实际拓展渲染，构建诗意的语文课堂
     在教学中结合一些尊敬师长、歌颂先烈、互助互爱的文学作品，对学生适时地渗透感恩教育是非常必要的。
     如教学课文《第一次抱母亲》时，文中有两处作者抱母亲的细节描写：一处是在课文的开头——“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的推挽，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”另一处在课文的结尾——“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲入睡，我将她轻轻地摇动。”作者两次抱母亲的动作之所以完全不一样，是因为抱的原因不一样，抱的心境也不一样。这样一位瘦弱的母亲，超负荷地承受着整个家庭看得见的担子和看不见的压力。学生联系自己平时的生活，母亲是怎样为家庭为儿女默默付出的，来进一步丰富对母爱的感受和理解。古往今来，歌颂母爱的诗词、名言有很多。教师可以让学生收集吟诵，不仅能加深其对文本的理解，也可丰富学生的文化底蕴。通过一系列的听、赏、说、唱等活动，引发学生的情感共鸣。
     “对道德美的追求，对成为一个道德完美的人的向往，这是一位教师在少年心灵里所能创造的最宝贵的精神财富。”对学生进行德育方面的培养是老师义不容辞的责任，而作为语文老师更应该充分运用语言文字独特的魅力将德育内涵其中，让学生在听说读写中学会思考，在诗意的语文课堂中学会感悟、学会做人。