近年来，在全体师生的共同努力下，滨海县通榆镇中心小学积极实施“有效的思路、精致的管理、得力的举措”的“有效教学”研究，课堂教学质量得以不断提高。
     一、抓校本培训，打造有效基点
     有效教学的建设者是教师，有效教学的实施者是教师。我们把对教师的校本培训作为实施有效教学的重要前提，相信只有不断进取的教师队伍，才能有扎实高效的课堂。
     1.潜心读书积淀底蕴
     学校认真贯彻教育局“潜心读书、丰富内涵、促进发展”的文件精神。引领教师投身书海，走近教育大师，从而获得真切的感悟与心灵的洗礼，提高文化品位，积淀文化底蕴。
     2.校本培训提升理念
     学校坚持“走出去”“请进来”双向交流活动；坚持定期开展校本培训，针对教学中的“焦点”“热点”“难点”“盲点”进行深入探讨；坚持不定期邀请专家学者以及县镇骨干教师来校做讲座指导，创设条件让教师有机会与专家、骨干面对面的交谈、对话，丰富教师的品位内涵，提高教师开展有效教学研究的信心。
     二、抓常规管理，营造有效氛围
     1.抓底线，有效推进课程计划
     我们以《基础教育课程改革纲要》《新课程背景下的教师教学常规》《小学教学10条措施》为依据，开齐、上足、教好规定的各种课程，做到不挤、不占、不让。
     2.抓保障，有效推进教学研究
     学校教研组坚持精心组织每一次教研活动，力争做到针对性、前瞻性、实效性。坚持“教、研、训三位一体”，建立以学科组为本的教育理论学习制度、推门听课制度、集体备课制度等。
     3.抓平台，有效推进过程控制。学校将“高效率、低负担”作为教学总体质量目标，要求每一位教师严格执行课程设置、减轻学生的课业负担，制定各自有效的教学计划与研究课题，确保“六认真”的正常实施。
     三、抓课程改革，铸就有效课堂
     有效教学的生长点是新课程，有效教学的着力点是有效改革。我们把新课程的改革作为实施有效教学的重要方向，确信只有不断创新改革，才能有扎实高效的课堂。
     1.坚持与学习同步，树立有效课改理念
     先进的教育理念决定着实施有效教学的方向行动。我们提出三项要求：一是细读《基础教育课程改革纲要》，接受新的教育理念，为实施有效奠定理论基础。二是研读《实施有效教学的基本要求》《新课程背景下的教师教学常规》《小学教学10条措施》，明确实施有效教学的方向和目标，找准自己教学的角色定位。三是学习文化知识和信息技术，更新教学内容和手段，适应“有效”的要求。
     2.坚持与教研同步，提高课堂驾驭能力
     课堂是实施有效教学的主阵地、主战场。针对参差不齐的教师现状，学校立足操作层面，努力提高大家的课堂驾驭能力，建立了听课、备课、会课制度。
     3.坚持与思辨同步，探索有效教学模式
     “有效课堂教学”策略研究其实是一个大概念。我们根据“新课程有效课堂教学行动策略”的核心理念，分解为 “以学定教，以教促学”八个字，初步确立了“课堂七个有效”的教学模式。
     四、抓微型课题，推进有效教学
     有效教学的延续点是教学反思，有效教学的反推点是以思促教。我们把对课堂教学微型课题的研究作为实施有效教学的重要保证，坚信只有不断研究思辨，才能有扎实高效的课堂。
     1.以微型课题为抓手，营造科研氛围
     几年来，针对县局提出的“十六字”方针和“有效教学”的有关精神，我校成立了微型课题研究指导小组，形成了实验先行、点面结合、全面启动、人人参与、运作良好的课题实验氛围，这一切都为有效教学研究的深入开展提供了有力的保证。
     2.以教科研网为切口，做好过程积累
     在课题研究过程中，学校开设了微型课题科研网，教师把研究的成果反映在自己的那一块小天地上，与同事切磋，与朋友共享；把“课堂教学疑惑问题”发布到网上，与他人探究，互通有无。
     3.以教学行为为突破，做强课题反推
     课题研究的最终目的还是要落实到教学的有效上。为此学校组织和开展了“示范课”“观摩课”“推门课”“说课”“评课”“教改沙龙”等教科研活动，让教师在活动中得到锻炼，在实践中得到提高，为进一步提高学校办学水平和效益，更好地提高教学的有效性，我们将不断努力探索，使“有效教学”研究更加深入，在师生的互动中日臻完善，稳步前行。