有这样一个故事：兄弟三人分家，老大分了一座金山，老二分了一座银山，而老三则分了一把种子。后来，老大、老二坐吃山空，渐渐穷了，而老三则撒下种子，通过自己的辛勤劳动发展到五谷丰登，渐渐富了。何也？授之以鱼，不如授之以渔。
     数学是一门严肃、冷峻、严密的学科。在教学中怎样教好数学，教中学还是学中教？不断地实践探索之后，我总结了一些方法。
     一、发现数学韵律
     在教学数学知识时，师生常常都觉得枯燥无味，难以接受，只能死记硬背。如果我们把数学知识变成新颖、活泼、生动有趣的诗歌，并配以幻灯片进行教学，就能够帮助学生理解抽象的知识，提高学习兴趣，保证教学质量。如在教学10的分与合时，我送给学生编的儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。学生边背诵儿歌边动作表演，化解了教学重难点的同时，又为10的加减法提供了计算方法。
     二、美化数学结构
     数学不是机械的学科，其结构的美是极妙的。像等腰三角形、等边三角形、平行四边形、正方形的结构中都体现出一种对称、和谐的结构美。又如，把1到9这几个数填入图中，使横行、竖行、对角线上三数的和都等于15。这是一道幻方题，要求从八个方位算出三个数的和均为15。这种体现结构美的幻方题和几加几等于15的等式，哪个吸引学生的思维不用说答案也水落石出。因此，题目设计要别具匠心，使学生产生美感，产生探究的兴趣与心里，激发他们从小爱数学，学数学的欲望。
     三、运用数学作用
     数学是人类高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。数学可以提供一切，所以在数学中必须充分运用这个作用来促进学生各方面知识。
     在教学《认识10以内的数》这一课时，先用课件放了纪晓岚的诗朗诵（配上芦花图和优美的背景音乐）：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飞，飞入芦花皆不见！”小朋友欣赏后接着问：这是数学课呀，怎么老师说起诗歌来了？这是为什么呀？小朋友七嘴八舌地说：里面有数字！我说：对了！小朋友们真聪明，今天，我们就来学习10以内的数。（揭示课题）课件出示整首诗。接着我又问：小朋友们，你们看看，诗中的数字有什么规律吗？小朋友们随意回答。我总结：对了，数字是按从小到大的顺序依次排的，数学是有顺序的，数数也是有顺序的，诗中的雪花也是一片一片的数的，数一片，数字就多一。跟着我一起来读读这首诗，体会一下10以内数数的顺序。
     四、感悟数学语言
     数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体、教师为主导的“双主”教学思想。
     五、鼓励数学质疑
     创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。我曾试着让学生质疑问难，但我的学生一片静默，早已被我灌输的方法缠绕，已经走不出我给他们画的圈圈了。这让我醒悟到，在以后的教学中，我应先让学生自主探索学习，再研讨学生自主探索的学习方法，让学生真正掌握学习方法。
     在教学中，教师要全面提高教学质量，必须因势利导，发现数学韵律，美化数学结构，运用数学作用，感悟数学语言，鼓励数学质疑。有效的学习方法，一定能促进学生的学习兴趣，对学生的学习也能起到一定的效果。