“兴趣是最好的老师”。因此，在英语教学中，应以创设快乐课堂，轻松学习英语为宗旨，让学生在形式多变的趣味教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，维持较高的学习热情，引导学生自主探究，追寻魅力英语课堂，从而让学生切身体会到学习英语的快乐。下面谈谈我的几点教学实践。
     一、营造和谐的师生关系
     现代教学论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证”。建立民主、平等、和谐的师生关系，在课堂上营造宽松，愉快的学习氛围，对于课堂教学起着至关重要的作用。
     青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。英语课堂教学的实质是交际，是通过师生之间、生生之间的交际活动进行思想、情感、信息交流，从而使学生认识英语、掌握英语，形成运用英语能力的过程。因此在英语课堂中建立良好、和谐的师生关系极其重要。
二、创设轻松愉快的课堂氛围
     1.运用图片、简笔画。如我在教学单词时，充分借助图片，帮助学生了解单词的意思。或者是在讲单词的时候，画一些简笔画辅助课堂的教学。例如我在教学水果类单词时，我会先呈现单词（apple、pear、pineapple），让他们猜是哪种水果，在他们猜的时候用简笔画慢慢画出这种水果，学生学起来特别感兴趣，积极地参与到课堂教学中。
     2.利用实物、活动教具辅助教学。心理学告诉我们，在学习活动中，学生多种感官参与，可刺激其大脑皮层，激发兴趣，加深理解与记忆，强化学习效果。在学习一些单词时，我经常结合实物，如借助学生的学习用品讲解文具类单词pen、pencil、ruler、rubber、pencil-box、pencil-sharpner，这些物品都是学生经常使用或接触而特别熟悉的，因此会更积极主动地去学习。
     3.借助英语歌曲、课堂分角色表演，寓教于乐，使学生在玩中学。每节课的起始，我往往放一曲英语歌，营造一种轻松愉快的氛围。
     4.创设情景教学。教材中的单词、句子来源于日常交际。在教学中应尽可能地创设语言环境、活动情景、自然情景等，让学生开口说，乐于交际。
     三、重视学生的自我表现，变“要我学”为“我要学”
     我们的课堂应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。新课程标准强调的是学生“能干什么”，不应该是 “我们该教些什么”，我们应该在教学过程中积极地创造一切条件，调动学生的学习积极性，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 
     小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们进行读单词、读句子比赛，并对发音准确的学生及时给予肯定和表扬。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动学生的积极性。苏霍姆林斯基说过，成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”
     四、尊重并赏识孩子，有效评价
     俗话说“好孩子是夸出来的”。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，鼓励他们大胆开口说话。教师在课堂上应不吝啬对学生的鼓励和表扬，不但要鼓励的多，而且鼓励的面也要广。当学生回答对问题时，及时的说一句Good!学生会感受到成功的喜悦而更加关注课堂。对于基础较差的学生，也要给他们展示的机会，让他们回答一些简单的问题，哪怕只是读一个单词，并对他们加以鼓励，让他们也感受到自己参与课堂的快乐。即使是回答错了，也要鼓励他们下次再回答问题并积极地参与课堂。
     古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话让我们更相信“兴趣是最好的老师”。
     教师只有努力提升自身素质，建立和谐的师生关系，同时运用灵活多变的教学方法为学生创设快乐的学习氛围，令学生积极主动地参与到课堂教学中，自主合作探究，形成极具魅力的英语课堂，既可以提高英语课堂的教学效率，也能让学生在快乐中学习，在学习中成长智慧。