星期一的清晨，我刚走进教室。坐在教室后排的徐强就大声问道：“老师，星期天的日记交不交？”“不交！”我随声应付道。他看上去有点失望，我也只是认为他随便一问，没有放在心上。我在教室里转悠，经过徐强身边时，发现他在那儿摇头晃脑很得意地读着自己的日记。蓦地，我的心里似乎明白了什么。 
     “徐强，能把你的日记给我看一看吗？”我问道。 
     “好的。”他很乐意地把日记本递给我。 
     我打开他的日记本，发现每篇日记都写了满满一张纸，其中《有趣的早餐》令我忍俊不禁：我起来之后来到厨房里，妈妈已经给我盛好了满满的一碗面条，还说：“你快吃吧！不然就要迟到了。”我说：“好的！”便开始吃了起来，吃到大半碗时，我吃不下了。妈妈对我说：“你不是最喜爱吃包子吗？你把它当成包子吃。”我就按照妈妈的说法，一边吃一边想着它是包子，果然就吃剩一点了。我就对妈妈说：“我快吃完了，就剩一点包子皮了。”妈妈听了，哈哈大笑起来…… 
     读到这儿，我拿起笔在一旁做了这样的批注：真有意思，这笑声中有乐，这笑声中有爱！ 
     苏霍姆林斯基曾经说过，在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。我想，每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己的劳动得到别人的认可。对于儿童来说，尤其如此。我们要为孩子提供一个展示的平台或沟通的机会，让孩子在与他人的沟通交流中获得成就感，培养自信心。我们要有足够的耐心倾听孩子的心声，就如《窗边的小豆豆》中小林宗作校长那样，能够花上整整一个下午的时间，去倾听一个七岁的孩子小豆豆对学校建设的建议，在倾听中走进孩子心灵与孩子进行沟通。
     陶行知先生就巧妙地处理过这样一件事。考完试之后，一个孩子拿着自己的试卷要求陶先生将“99”改成“100”。陶先生仔细看了一遍试卷后，什么话也没有说，将“99”改成“100”，只不过随手在一个字上点了一个小红点。许多年过去了，那个孩子还时常回忆起这件事，并总爱说一句话：“那个小红点点到了我的心里去，它教会我怎样诚实做人。”原来陶先生点点的那个字是被那个孩子改过的。
     面对孩子错误行为时，有时只需要一个眼神、一个动作也会收到“无声胜有声”的效果。当然这个眼神、这个动作既包含着对孩子错误行为的责备、制止，更包含着对孩子的尊重与关爱。
     1998年的一天，比尔·盖茨到巴菲特家打桥牌。比尔·盖茨抱怨说：“没想到管小孩比赚钱痛苦多了。”巴非特摇头笑了笑，说：“我自己有三个孩子，我觉得孩子比什么都可爱。”原来，巴非特从第一个孩子出生时，就开始记录孩子们的成长过程，每年写一本，总共写了近30本，里面记录了孩子们成长的点点滴滴，以及他教育孩子的心得体会。此后，那些日记成了比尔·盖茨工作之外唯一阅读的东西。
     忙碌了一天，不妨静下心来，回味一下与孩子相处的点点滴滴，想想孩子的好，这时你会发现孩子是那么可爱，甚至调皮的孩子，也是那么的天真。不知不觉中改变的是你的教育态度，提高了你的教育质量，也改变了你的职业生活，因此教育的快乐就在你记下孩子成长的点滴中。
     所以教育的艺术，就是追求细节完美的艺术。细节转瞬即逝，靠我们每个人不假思索的去利用它。教育细节，教育智慧蕴藏其中；教育之趣蕴藏其中。关注教育细节，让我们的教育更加有效！关注教育细节，让我们的教育人生行走得更加稳健！