作文教学中怎样有效地提高学生的习作能力，长期以来困扰着很多教学同仁。我从自己的教学实践出发，多年的经验证明，关键是要做到“三个结合”，即与实际相结合，与阅读教学相结合，与勤练相结合。
     一、与实际相结合
     作文来源于生活，写作应从生活中找寻素材、积累素材并运用素材。广阔的天地是孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材库。要让孩子们平日养成认真观察的习惯，寻找反映自然特点的人、事、物，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。
     每个人身边都会有忙碌的身影，可让同学们留心观察，记录下来。例如让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：1.学做家务事的时间、地点、项目；2.做事的经过、结果；3.从中学到了什么。教学此类作文，由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力，激发学生的写作兴趣。学生有话可说，作文也会有真情实感。教师在指导写作时，应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，为他们提供展示自己实践风采的舞台。
     二、与阅读教学相结合
     好的阅读习惯、阅读方法不仅可以让学生享受到阅读的快乐，还会让学生在阅读过程中积累好词佳句，了解优秀作品是怎样安排结构的，发现不同类型的文章写法。
     为了让学生在阅读中有所收获，我在实践中尝试着让低年级的学生做摘抄积累好词佳句，并且能够熟记。引领学生做好分类，明白语言描写的对象，描写人物动作的、神态的，描写景物的、四季变化的。通过长期的积累，学生的词汇量大了，在写作时，这些优美生动的词句就会信手拈来，下笔成文。
     三、与勤练相结合
     为让学生有主动写作的兴趣，我设置了一个积分奖励的方法。给每人发一个作文本，不布置固定的写作任务，让学生自由选择写作内容，每天下午放学前交给我。我利用晚上的时间认真批改好，给每一篇作文打分，最高的5分，一个月让学生累计一次自己的作文分数。分数靠前的学生给予表扬，奖励一些学习用品。我在批改时将学生作文中的好词好句用红笔做出标记，在旁边写上批语和自己的赞赏之词或是我的感受。找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。通过这些形式，班上学生的写作兴趣被调动起来了，大家有时会为了一个4分或者5分的作文常常“绞尽脑汁”。好同学写作的信心更足、写作能力差的学生看到自己的进步，树立信心，激发兴趣。久而久之，学生就不惧怕写作文了，写作的兴趣越来越浓了。
     以上三点是我对作文教学的一点心得体会。归根结底，得益于把握生活实际才能诞生优秀的作文作品。也只有如此，学生的作文才能紧密联系实际发展起来。