陶行知先生说过：学生虽然在个性特点、学习成绩等诸方面有所不同，但在教师眼里，地位应该是平等的。所以，作为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把特别的爱给特殊的学生。
     【案例呈现】
     早上进教室，教室里一片乱哄哄，后面更是围了一大堆人，走近一看，见涛涛爷爷正在翻他的衣服口袋，经过了解，原来是涛涛早上偷拿了奶奶的50元钱，爷爷追到学校来找，涛涛开始不承认，后来说钱已花掉了，爷爷翻着口袋、书包找，结果只找到了几块钱。听着这事，我也生气了，因为前天他妈妈才来学校做过相同的事，原因是他偷拿了妈妈刚发的工资，塞在鞋子底下坐着校车到了学校，校门也没进就拿着50元钱全买了玩具，并把玩具寄存在小店里等放学后去拿。为不影响其他同学的早自习，我让涛涛向爷爷认了错，并去小店退还寄存的玩具……
     【原因探究】
     1.涛涛是家中的三代独子，小时爷爷奶奶对其十分疼爱，处处顺着他，母亲管教他时，爷爷奶奶也都帮着他，让他产生了“惟我独尊”的心理。
     2.由于长辈的溺爱、迁就，缺乏正确的引导，使得涛涛是非观念不强，养成了打架骂人、撒谎、乱花钱等不良习惯。
     3.较之同龄孩子，涛涛比较早熟，自我意识渐长，家里唯有母亲管教，母亲教育他的方式又多以恐吓、打骂为主，短暂的有效带来的是孩子的反抗抵触压抑情结，久而久之，形成了倔强的个性。
     【解决问题】
     对于那些特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”所以，作为教师，我们应更亲近他们、鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。
     一、关注欣赏，用爱沟通心灵
     有经验的老师会发现，对于一些调皮的学生来说，批评对他们来说已是习以为常。于是下课时，我会故意找他，跟他聊聊开心事，夸他穿着衬衫很帅气（其实衣服已被他弄得脏兮兮的了），他可兴奋了；上课时，我会夸大其词表扬他积极发言（其实他发言瞎扯的多），夸得他美滋滋的……逐渐地，我的语文课上他的神情越来越专注，举手发言的正确率也高了，下了课总喜欢粘着我说上几句话，看着他美滋滋的笑脸，我也笑了……作为学生身心成长的教育者，我们应该谨记“教育无小事”，在我们的教育教学中教师的一个灿烂的笑脸、一句赞扬的话语、一种习惯性的行为，都有可能成为学生生命中意想不到的支点。
     二、挖掘潜质，用爱激励信心
     涛涛虽然经常犯错误，但他也有积极向上的愿望：喜欢帮老师做事；肯干力气活；跑步在班级里数一数二；课堂上他积极举手发言等。于是每堂课我都会给他至少三次发言成功的机会，让他在同学面前展示自己，还夸大对他的表扬；大课间活动时，让他负责领取和整理送还活动器材……这样逐渐改变他在其他小朋友眼中的印象，也改变他对自己的印象，提高自信心，让他感到被信任和责任感，同时培养他自我约束的能力，学会和同学和谐相处，更好地融入到班集体中。师爱，是对学生学习的关心、帮助，这种关怀和照顾就像呵护幼苗一样扶持学生各方面健康成长。
     三、善于引导，用爱指引方向
     因为得到了涛涛的信任，我便开始利用各种机会纠正他身上的缺点。通过讲故事明道理，再联系他自己，教育他做事要辨清是非，学会将心比心，换位思考，还和他拉钩承诺，事实证明孩子对这种不直接的批评是乐于接受的。同时我也利用家访的机会多次和他妈妈沟通，交流探讨正确的家教方法，要给孩子更多的关爱和鼓励。在我们的共同努力下，涛涛真的进步了，知道妈妈的“批评”是爱他，爷爷奶奶老了要孝顺，有时还会做些小家务了。
     “特别的爱给特别的你”，关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。听过于永正老师的观摩课，课间的一句话记得特别牢：“老师啊，我们太需要宽容了，一定要宽容我们的孩子。”是呀，作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来爱的阳光。