又一次翻开一本新的日历，新一年的教育工作也又一次启程。眨眼间，我从教也已有十五余载。要问我新一年对教育的期待，仔细想想，其实我追求的很简单，就是想让教育更真实一点。
     课堂教学：让疑问多一点。
     课堂是师生从事教育教学活动的主阵地，向45分钟要质量要效益是我们一直以来追求的方向。特别是新课程标准执行以来，究竟怎么样的课堂才是高效益的课堂，广大教育同仁们在孜孜不倦地探索着。我认为高质课堂是充满疑问并解决疑问多的课堂。传统的课堂只重视课堂知识的传授，没有真正的把学生学习的主体地位发挥出来，学生还能有什么特别的兴趣学习呢？厌学情绪的产生，究其缘由不就是让学生缺少思考的课堂导致的吗？新的一年我期待，我的课堂教学中，能让自己的学生们带着尽可能多的问题我的课堂，在短时间内精准获得答案，收获学习的乐趣。
     课堂作业：让作业实一点。
     课堂作业这一环节很重要，作业的完成情况能较准确的反应学生掌撑知识的情况。大凡教学质量好的老师都非常重视这一环，但时下存在的一些现象也不容我们忽视。当堂作业课后做，不但检验不了课堂教学效果，而且还给学生留下了学业负担，更严重的是给他们滋生抄袭、作弊的心理和机会。在没有人监督的时空里，我们的学生能主动地、独立地完成作业吗？！时下学生抄作业现象之严重不得不引起我们教育人的重视。我的教育期待之二就是作业打“假”，当堂作业当堂完成，还原真实课堂作业之面貌。
     教学检测：让反思多一点。
     “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”教学检测的功能是众多的，一能了解学生学习的情况，二能了解教师教学效果的情况。但考试常有反思很少。如果一次检测没有师生间情感的对话、知识的交流就算不上一次完美的检测。光凭人均分、及格率、优秀率等就来衡量一次考试，那太不完整的。面对一张试卷，同轨教师、不同学生都存在着千差万别的看法，考试的后续工作需要我们学校、教师、学生共同完成。在找原因、差距的时候，不要忘记试卷与书本的关系、实践与运用的渗透，不能仅凭分数来衡量教师、学生，让师生共同参与对试题的研究与思考。我的教育期待之三就是教学检测后的工作还有很多，特别是反思这一环。反思越多，检测越有力。