【案例背景】
     《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”发展心理学的研究成果也表明：小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释生活中的事物，在成年人看来无生命的惰性事物，在小学生的眼里大部分是活的、有意识的。因此，我们作为语文教师，就应该通过各种途径，开启少年儿童想象、创新的大门，并使其不断地迸发出耀眼的火花，引导学生勤于表达，乐于表达。前不久，听了我校教师执教的四年级作文指导课《老鼠吱吱》，教师让学生用上好词佳句，发挥想象力，讲述生动有趣的故事并进行描写，学生在习作学习中品味着童年的快乐。
     【案例描述】
     一、激发兴趣
     师：（课件）小朋友，今天老师将带大家去动画城看节目，你们高兴吗？ 
     师：准备好了吗？在出发之前，我们先来做做热身运动。猜谜语。
     师：白天睡大觉，晚上偷东西，要是过街，人人喊打。（课件出示答案：老鼠）
     师：祝贺你们通过了，今天我们动画片中的主角就是一只名叫“吱吱”的老鼠。　
     [评析：从谜语导入，激发学生的兴趣]
     二、分步指导
     1．师：（课件）这一天，对老鼠深恶痛绝的人类进行了一场灭鼠运动，大家会怎么做，老鼠们会是怎样的结果？
     （课件）：说出有关生气、受伤的词语。
     学生说，老师在电脑上直接打入。（如生气：火冒三丈、怒发冲冠、七窍生烟。受伤：遍体鳞伤、伤痕累累……）
     [评析：挖掘学生平日积累的词语，引导学生在日常生活中多积累好词佳句。]
     2.师：老鼠吱吱大受刺激，准备躲过这一劫，他会如何逃跑呢？请看题：看表演说词语。
师请学生表演老鼠逃跑时的动作。（如：张牙舞爪、蹑手蹑脚、东张西望、偷偷摸摸、逃之夭夭……）教师在电脑中直接打出这些词语。
     [评析：通过表演，让学生有一个感性的认识。前面两个环节的设计为第三环节的精彩生成做好了铺垫。]
     3.师：所谓“天无绝人之路”，老鼠吱吱遇到了自己的大救星——外星人，他跟随外星人又来到了一个新的世界，接下来会发生怎样的故事呢？看题：选词语，编故事。
     （课件出示词语：小心翼翼、三十六计走为上计、束手就擒、鬼鬼祟祟、天网恢恢，疏而不漏……）
     根据上面的词语，自行选择编童话故事。
     你可以和小组内的同学一起集思广益，发挥自己的想象，确定内容后，选择好词把故事说的生动。
     学生自编故事。
     4.课件：同学们你们已经顺利地到达了动画城，请看动画片《老鼠吱吱》。
     学生表演刚才自编的故事。
     5.师生点评，评选最佳演员。
     [评析：片段练习和故事编写尊重学生的思维，让他们以自己的眼光看世界，以自己的语言来描绘世界，挖掘童真、童趣、童话。教师对故事情节不做过多的干涉，但对学生在用词、会话上则提供一定的好词佳句，规范学生的语言。这一环节在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。]
     【案例反思】
     作文需要想象，而小学生正是以想象见长。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极具激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。让作文插上想象的翅膀，培养学生的兴趣，放开手脚，让他们自由表达。教师在习作教学中要努力做到不断更新习作教学观念，加大习作教学改革的力度，努力消除学生习作的心理障碍，变无趣为有趣，变无内容为有内容，变不会表达为善于表达，着重培养学生留心观察、善于积累、乐于表达的习惯，提高创造性思维和语言表达的能力，达到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”的目标，同时从习作中真正学会怎样去做人。