回顾这么多年来的小学数学教学历程，发现很多时候学生为了追求成绩，还在采用应试教育的学习方式。21世纪是发展迅速的社会，知识、能力每天都在不断的更新，如果学生还是惯用过去古老的学习方式，是得不到成长和发展的。“学案导学”是近年来掀起的一种新兴教学方法，它的特点在于导读、导思、导练、导创。对转变学生的学习方式有着不错的成效，本文根据笔者多年的经验来探讨如何运用学案导学来转变小学生的数学学习方式。
     所谓的“学案导学法”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。过去学生学习知识、获得知识的方法就是通过教师或者家长强加灌输而获得，这对学生的成长是很不利的。教师的工作就是保持学生学习的积极性、主动性、爱好性，所以，学案导学法对小学数学教学而言是非常重要的，它的本质就是引导学生如何去自主学习，促进师生共同发展。
     一、运用学案导学法促进学生养成课前自主预习的习惯，转变学生的学习方式
     有句话是这样说的：“万事开头皆难”，加上小学生的自觉力和自控力比较差，要培养学生自主预习的学习习惯，教师就要把自己所需所想的导学方案设计好，比如在学习长方形的周长相关内容时，“长方形的周长公式是什么？它是怎么来的？”等等，这些东西都设计进了笔者的导学案中，并通过导学案呈现给学生。让学生在预习的过程中有所了解本节课所要讲的内容。上起课来也就容易得多，学生也比较容易接受。并对那些预习功课做得好的学生给予表扬和鼓励。在给学生检查自己预习不到位的地方时要让学生提出预习过程中出现的疑问，长此以往就能形成一个良好的预习氛围从而把学生的积极性调动起来，激发学生预习的兴趣和参与的积极性。
     二、运用学案导学法改变现有小学数学课堂中存在的问题，从而转变学生学习方式
     教师在运用学案导学法时，要真正的做到以学生为本位，把课堂还给学生，让学生主动参与，总结发现，让学生自己读懂课本，增加一些辩论、讨论的环节；让学生自由发挥积极讨论，提出开放性的问题，让学生主动思考，同时活跃课堂气氛。并且根据既定的导学方案，要让学生知道通过这节数学课要掌握什么内容，然后教师再根据自己的方法指导学生如何看懂读懂书中的内容，再让学生思考，去完成本节课所需要掌握的教学目标。像一些有争议性的数学问题可以在交流、讨论中完成，比如学生对“正方形也是长方形”的说法有疑惑，笔者就组织了一次集体交流辩论，在这个过程中，学生的积极性、能动性都被调动起来，整节课效果非常好。
     三、重视学案导学法在课堂中的作用，从本质上转变学生学习方式
     过去的小学数学教学方法把学生变成了机械式思维，讲来讲去，重复来重复去，教师教什么，学生就接受什么，导致学生不懂得如何灵活运用知识，没有了创新和创造的能力。而新课程改革对小学数学提出了更高的要求，因此教师必须重视学案导学法在课堂中的作用。让学生有主动参与的机会，培养学生主观能动性。让学生学习数学知识不再向过去只是机器人在重复，而是教会他们尝试主动出击，自己去分析，用所学过的知识点，自己解决问题，这本身也是一种自主学习的体现。
     四、总结
     在教师的启发下，学生能够学会自主学习、自主探究、学会与他人合作学习，乐学、爱学、好学，这也是小学数学新课程标准要求的体现。改变学生的学习方式，培养学生的各方面能力，还需要各位教育工作者的共同努力，促进学生更好地发展。