数学教学的核心是发展数学思想，培养学生的思维能力。其宗旨使学生学会运用知识和方法、技能解决问题，更要彰显数学文化。因此，凸显数学课堂中的“神来之笔”，能让我们的小学数学课堂充盈童趣和童真，成为充满诗情画意的、吸引人生命流淌的乐园。
     一、善假于物，让数学多姿多彩
     如指导五年级学生数学活动课“可爱的长方形”，用课本剧的形式将学习过的常见几何图形逐一呈现出来，不仅唤醒了学生的记忆和理解，更让学生在玩中领悟常见几何图形之间的本质联系。把我的长和宽变成一样长，我就是（  ）；把我的一条长截短一段后，我就成了（  ）；我的直角变大了，我就是（   ）……在学生自编自演的剧目中凸显图形间的联系，更使学生在笑声中深化知识的理解。在“圆”认祖归宗游戏中让学生重温圆与长方形的紧密联系，使学生能够更牢固地建立圆也是长方形的“远亲”认识。在热闹的场景中、在孩子们的欢声笑语中促进了知识的梳理，加速了科学认知有效的建构。
     二、真情互动，让课堂精彩不断
     洋溢着诗情画意的数学，会演绎出师生真诚的交往与真情的互动。
     首先要确立以生为本的教学观念。当学生成为课堂的主宰，教学活动必然是一片和谐的天空，在这片天地间每个人都能悦纳自己，努力地创造自己、超越自己。和谐的课堂彰显出的是师生间的平等对话，凸显出的是生生之间的团结协作。对人的尊重就是课改的精神追求，尊重学生的知能差异、尊重学生个性学习方式、尊重学生的独到见解，使学习不再因循守旧，使学习迸发精彩。
     其次要善于唤醒学生。唤醒是新型课堂教学的理念与实践支撑，开启学生的智慧之门，唤醒是最有价值的金钥匙。创设适宜的课堂教学情境，一句“你能行”“你的分析很有道理”“你的思考再琢磨琢磨”等等，给学生以信心和希望。一句话、一个手势、一个赞许的目光都会使学生精神倍增，从而能唤醒学生对知识的渴求，唤醒学生的信心，激发深入探索的热情，滋养勇于创新的底气。
     再则要激励学生创新。学习数学的最好方法，就是学生亲自把这些知识发现出来（弗赖登塔尔语）。不固守我们的预设，让孩子们勇敢地挑战自我、挑战他人。尊重每一个孩子，鼓励他们用自己的经验和方法去思考问题、理解问题，从中探寻那份属于自己的发现，从而获得发自心底的自豪与快乐。教师精巧地挖掘出宝贵的动态生成资源，使课堂不断演绎出精彩，并在动态生成中幻化出灵动的美。
     三、创新探索，让课堂活力无限
     学习数学的最好方法，就是学生亲自把这些知识发现出来。的确如此，坚持以人为本的教育教学思想，努力搭建学生探索的舞台，让学生能够自由的驰骋于创新海洋之中，彰显学生的个性，使我们的数学课堂更具活力。
     首先学会等待，给孩子一片宁静的天空。关注学情，贴近学生的生活，灵活的设计富有情趣的教学情境，给予学生更多的从事数学活动的机会，使学生生成强烈的需求情感，从而进入情绪高昂和智力振奋的学习状态。尊重学生的差异，预设符合学生特性的教学，一定会使学生的学习更具主动和富有个性的色彩。
     其次学会挑战，让课堂绽放激情和智慧。把学习的权利还给孩子，让他们学会展示自我，敢于评价他人。引领学生积极参与体验、质疑、交流等活动，拓展孩子们自由实践的时空，使他们在体验中生成情感、在倾听中产生灵性、在思考中提炼智慧、在辩论中提升思维。
     “人类充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上”。一个孩子就是一首诗，他们有自己纯净的梦想、放飞的希望。因此我们就得用诗的甘露去浸润孩子梦想的种子，用诗的情感去滋养孩子的生命，用诗的想象为孩子的人生插上腾飞的翅膀，用诗性的真善美去涵养孩子完美的人生。筑就诗意的数学课堂，让数学课堂充满诗意，把课堂建设成追逐飞翔理想的精神天堂。