现代社会的飞速发展，不仅促进了音乐艺术的繁荣，而且使音乐成为人类精神文明的重要部分。但是，我们却不难发现这样一个现象：虽然义务教育阶段中的音乐教学大多以歌曲教学为主，但受流行音乐的影响，多数中小学生都不会欣赏民族音乐。
     现在的中学生能学唱很多流行歌曲，而国乐大师华彦钧却很少有人知道，这种情况应该引起我们的反思。在课堂教学中加强民族音乐文化教育不可或缺。
     学校音乐教育作为音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人工程，也是民间音乐文化传承和传播的主要渠道。作为一名基层音乐基础教育工作者，有义务、有责任抓住课堂教学主阵地，积极引导学生产生对民族音乐文化的归属感和认同感。
     一、让学生感受中国民族音乐的特点，激发学生学习民族音乐的兴趣 
     青少年儿童是与音乐最亲近的人群之一，在课堂教学中，音乐教师应该努力创造条件，从以下三个方面入手，将民族音乐引进课堂，开阔学生的音乐视野，激发学生学习民族音乐的浓厚兴趣。
     1.通过欣赏民族音乐，带领学生领略内蒙民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转、秀丽，陕北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明丽、清新，新疆民歌的活泼、欢快。使他们从中感受到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。
     2.让学生通过欣赏，感受民族音乐的魅力。如欣赏腾格尔的《天堂》，它有蒙古族音调，接着无伴奏合唱《牧歌》，让学生感受蒙古族的长调，同时播放有关草原的风光片，让学生了解蒙古人民的生活特点，特有的生活习惯养成了蒙古人豪爽、奔放的性格，也形成了蒙古歌曲优美、抒情、高亢、悠扬的旋律特点。
     二、通过欣赏民族器乐曲，培养学生对民族音乐的情感
     民族音乐的欣赏应以主观体验为主，增强学生的感性经验，在教师的引导下发现民族音乐的美，领悟民族音乐的妙，体验民族音乐的情。
     中国的民族乐器历史悠久，种类繁多，可选一些常见的，如笛子、二胡、锣等，有很多同学曾经学过，可以请同学上来表演一段，让学生看看它们的构造，听听它们的音色。在欣赏时，让学生通过欣赏二胡曲《赛马》，琵琶曲《十面埋伏》及民乐合奏等不同形式、不同内容、不同风格的民族器乐曲，不断加强对民族音乐的认识，提高欣赏水平，激发学生的学习兴趣。
     三、让学生享有学习民族音乐的良好氛围
     1.提高音乐教师民族音乐教学的施教能力，我们本身要热爱民乐、熟悉民乐，既有一定的民族音乐理论知识、较深的民族文化底蕴，又有实施民族音乐教育的能力。在工作中继续完善自身的知识结构，不断提高自己的业务能力，使自身能在课堂中以身示范、游刃有余。
     2.创造良好的音乐教育环境，提倡大课堂、中课堂、小课堂相结合的教学方式。大课堂，指的是要走出学校，面向社会，在社会的民族音乐大环境中，深入民间音乐社团，学习存活在人民群众中的民族音乐；中课堂，指的是在学校课外音乐活动中，通过举办民族音乐知识讲座、学生亲自参加民族音乐演奏演唱会等活动，使民族音乐渗透到日常学习生活的各个领域；小课堂，指的是在各种类型的民族音乐课程教学中，注意提高教学质量，提高学生的传统音乐水平。
     3．在推行和实施素质教育的今天，应不断加强民族音乐知识的分量，高度重视民族音乐在素质教育中的特殊地位，建立起民族音乐的教育体系。
     作为一名音乐教师，要培养学生对我国优秀民族音乐的热爱，我觉得自己首先要热爱我们的民族音乐，用自己的热情去感化学生。同时我们要吃透教材，努力掌握民族音乐的风格特征，提高自身的业务能力，把弘扬民族音乐文化和对学生进行民族情感教育溶于具体的教学实践中去。