众所周知，语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。在双语课的教学过程中，通过教师语言和教学内容，学生们必然会体验到英语国家的大量文化。对于小学计算机双语课来说，在教学过程中所涉及到的文化内容必然比其它双语课更多。因为在教学计算机知识的同时，计算机课也担负着教会学生接收信息、处理信息和传播信息的任务，信息量在计算机课中比在任何形式的学科都要大。当双语计算机教师把这些大量的信息用英语呈现时，大量的英语文化，也就蕴藏在这大量的英语信息中。教师如何处理这些信息，能否处理好这些信息，就成了教师在教学中最需要关注的问题。因此，在小学计算机双语课中培养学生的文化意识不仅是课程目标的必然结果，也是教师教学的主动诉求。 
     一、双语计算机教师需要具备英语文化的敏感性
     做为非英语国家的非英语教师，我们对使用英语语言国家的历史、宗教、政治、生活习俗、价值观念等缺少直接、真实的体验，这就造成了每当触及英语文化的教学内容时，很难给学生最真实的表述，这是教学中的最大矛盾。只有提高教师自身的文化意识和文化素养，才能解决这个矛盾。因此，计算机双语教师需要自觉体验英语文化的内涵，提升自己对英语文化内涵的理解，通过实践知识的广泛积累进一步形成个人文化意识。教师可以采用的方法有：
     1.自学英语语言知识。语言知识是双语教学的基本工具之一。教师除了在教学准备阶段进行更细致的准备之外，自学英语语言知识也是十分必要。
     2.与英语教师交流。在教学准备阶段和自学英语语言过程中遇到问题，时刻保持与英语教师的交流，是提高教学准备效率的好方法。
     3.增加英语阅读量。通过阅读英语材料，教师可以练习英语语言知识，还能学习到英语文化知识。在阅读过程中，遇到适合于教学的内容也可以提炼进课堂。
     4.多实践与总结。教师应该注意在教学中、实践中学生英语文化意识的渗透。在每节课结束之后，也应根据学生课堂上的反馈进行总结与反思，在今后的教学中加以改进和修正。
     二、双语计算机教师要全力做好教学设计
     在计算机双语教学中，英语文化的教学可以根据教学实际有计划地安排在教学的各个环节中，采用多种多样的方法实施教学。在教学过程中，教师可以使用的方法有：
     1.在上课准备阶段用英语和学生问好与交流
这是设置英语语言氛围的有效方法。我们还可以利用网络和幻灯片的展示，扩充谈话内容。比如针对英国人喜欢在见面时谈论天气这个文化特色，教师就可以指导学生利用搜索引擎搜索天气预报，并根据所获得的天气信息进行英语交流。
     2.用英语材料组织教学并挖掘材料中的文化内涵
     在计算机课上经常会使用到各种练习材料，教师在设计这些练习材料时，可以使用具有鲜明文化特色的英语材料。在教学时，教师不仅要注意计算机技术层面的教学，还要注重文化层面的教学。教师也可以通过布置预习作业，组织学生査找有关资料，了解与材料有关的文化背景知识。
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     在完成计算机课学习之后，教师可以组织学生对上课中涉及的文化内容进行拓展学习；并结合学生的实际，设计一些情景，提出学生感兴趣的新话题，组织学生运用英语进行练习。
     3.在布置学生练习任务时加入文化学习目标
     教学过程的开展都应该是围绕教学目标这个中心进行，同理，对于计算机双语课中学生文化意识的培养也需要围绕目标进行。在教学设计时，教师就应该提出具体在课上需要实现的文化意识培养的目标。制定的目标除了需要学生简单了解之外，还需要制定更深层次的目标。
     4.在教学过程中安排体验文化的环节
     在计算机双语课上，教师除了要讲解文化，更要让学生体验文化，讲解的最终目的也就是体验。学生在体验中也更能领悟文化深层次的内涵。
     计算机双语课培养学生的文化意识是计算机双语课的立足之本和双语课德育教育的首要目标。它所带给学生和教师的益处，也将让学生与教师受用终生。