电子白板作为新型的现代教育技术手段，是实现信息技术与学科整合的又一选择，它是一个具有正常黑板功能的多媒体操作平台。其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子们的欢迎，幼儿园的数学教学也因此而变得丰富多彩。
     本文结合本学期我园一线教师开展的教研活动“电子白板在教学活动中的灵活应用”为例，谈谈电子白板在大班幼儿数学活动中的应用。
     时值大班的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，求知欲和探索欲强，开展系统的数学教育活动对他们显得尤为重要。
案例——认识整点、半点
     活动主要环节有五个：第一环节，出示时钟，知道时钟的名称，了解它的用途；第二环节，观察认识钟面，引导幼儿懂得长针是分针，短针是时针；第三环节，认识整点、半点，了解分针与时针的运转关系；第四环节，学习看图画指针，巩固对钟点的认识；第五环节，练习巩固，记录时间。五个环节简单明了，层层递进。
     一般来说，教师会事先准备好一个时钟，在活动进行的过程中来演示指针的运转关系。通过旋转钟面背后的小旋钮来控制分针与时针的具体位置。教师既要考虑到钟面上指针的确切位置，又要顾及到调整旋钮的力度，一不小心就会让指针走过头，操作起来极不方便。而这次活动我们教师使用了电子白板，它不仅让教师在活动过程中变得游刃有余，更重要的是在这种新的感知方式的作用下，让幼儿对这类数学活动有了更大的兴趣。
     活动主要应用了软件中的“资源浏览器”功能。充分发挥了资源共享的功能，让“活动与模板”下的时钟动了起来。通过观察时钟，幼儿明确地认识到了时钟的基本组成：数字、指针和刻度。数字是按照1到12的顺序环状排列的，上面蓝色的指针和红色的指针是不一样长短和粗细的，幼儿连这细微的粗细也能从视觉上分辨出来，足以看出电子白板中的“增大对象大小”效果，这可不是一只实物时钟所能做到的。在活动的第三环节这只时钟动了起来，共享中的第五只时钟的指针居然是可以旋转的。在这旋转的过程中，幼儿了解到原来分针走一圈，时针走一格，就是一小时。在接下来的认识整点和半点的过程中，这只能够通过拖动而让时针旋转的时钟更是起到了关键的作用。不管是教师还是幼儿，只要用“笔”轻松点着时针与分针，就能把它们拨到相应的位置，这使幼儿在亲自实践过程中轻松地感受到原来当长针指向12，短针指向几就是几点；当长针指向6，短针指向两个相邻数之间的时候就是半点。这种可操作性实现了电子白板与人的互动，让幼儿在大胆的尝试中认识了整点与半点。
     接着，这块电子白板充当起“黑板”，但这绝对要比黑板来得有趣、有效。鼠标点中“笔”这一工具之后，幼儿就能轻松自如地在“黑板”上画上相应的时针与分针，即便不小心画错了，只要轻点“撤销”就能马上擦除原来的。这就避免了幼儿因画错时由于紧张把黑板上原来的钟面也擦掉的情况出现。况且，只要点击下一页就能马上进入另一个页面。这使活动环节更加地紧凑，让幼儿在这拨一拨、画一画的过程中更加地感兴趣，更觉得这次活动和游戏一样的有趣、好玩。
     最后一环节中的检查，教师也摒弃了以往的一个一个的校对，而是采用了游戏的形式。根据大班幼儿的年龄特点及大班数学教育内容设计，其知识难度也是让幼儿“跳一跳就能够得着”。游戏以个别幼儿回答或者个别组的幼儿共同回答为形式，当回答正确时，电子白板马上给予热烈的掌声，回答错误时，则鼓励“请再想一想”。这种鲜艳的画面、清晰的回应声虽然对活动目标的达成没有起到实质性的作用，但是在这一数学活动中却不失为一个很有效的方式。
     只有在幼儿参与了大量操作活动，并能轻松地讨论他们的观察和发现时，幼儿才有可能真正的掌握这些数学概念。电子白板就提供了这样一个平台，它作为一种全新的、先进的教学手段已在我们的幼儿数学教学中得到了广泛有效的应用。