“滴滴滴……”手机铃声连续不断的响着，忙碌了一周，本想趁着周末好好休息，结果电话却不停地响着，迷迷糊糊地拿起电话，电话那边传来很陌生的声音，细细一听才知是学生家长，打电话的原因很简单，孩子不记得老师布置的作业了。
     一通电话后，已无心再睡觉，脑海里还回响着家长的一番话，“老师，您是新来的吧，以前的那位老师，每天都会给我们家长发校信通，所以您现在不发了，孩子回家作业记不清，做家长的只能打电话问您了……”确实，作为一名新老师，很多事务还没有完全熟悉，从家长的语气中，我隐隐感觉出一种不信任与担忧，似乎在提醒我没有发信息，是我的失责，发信息交待家庭作业或其他情况是必须的。但是果真如此吗？老师和家长需要去全权代理孩子的事吗？孩子自己的责任心呢？
     我不由得又想到了班上的小鑫，一个活泼机灵的小男孩，却是班上的“健忘大王”，每天似乎都能看到他父母的身影，今天送课本，明天送笔盒……不得不感慨如今的孩子独立能力太差，对于自己的事丝毫没有责任感。身为低年级教师的我，深深地意识到，培养孩子独立自主的能力，增强孩子的责任感，刻不容缓。为此，我给每位家长发了一条诚挚的信息，内容的中心是“我们爱孩子，更多的是爱在心里，不娇惯的爱才能让孩子更好的独立成长，希望家长能与我配合一起来培养孩子的责任意识。”这一信息发出之后，得到了大部分家长的支持。
     由于年龄层次的限制，低年级小孩在听写作业上有着较强的依赖性，因此在作业的听写上，我尝试着教会他们在书上做简洁的标记，方便记住老师布置的任务。对于每天能清楚地记住老师作业的同学，我会给予一个小小的奖励，而记性不好的同学，就要他当一天的劳动者，很多事情都让他去做，孩子的耐心总是有限的，他很快意识到自己记不住事情的后果。这个过程，我明确规定家长不允许直接提醒，只能协助检查，不到两周，班上记性最不好的小朋友，每天也能很好地记住老师布置的任务。现在的孩子由于长辈的溺爱，很多简单的事情都不能自理，所以在孩子自理能力的培养上，我每天都会让学生回家自己整理书包，并主动帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情。而我每天则随机抽查小朋友在家的表现情况，若表现好的适时给予表扬与奖励，实行流动班干制，对于自理能力强的小朋友，会奖励他做班上的班干。这个对小朋友的吸引力最大，因此孩子为了想要当班干，总是在互相比着，大家的责任心便越来越强了。