儿童的天性是好动的，活动是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中彼此交流、学会成长，而小学英语活动教学能满足儿童情感上的需求。所谓的“小学英语活动教学”就是教师通过创设一定的语境，采用听、唱、做、玩、演等方式，以活动为中心组织教学。这种教学方式为学生提供语言实践的机会，提高学生的英语运用能力。
     一、开展游戏活动，在快乐中学习
     英语教学中，游戏活动是教学的重要形式，是提高学生学习兴趣、引导学生快乐学习的有效途径。游戏活动强调学生的主体地位，体现了师生互动。课堂教学中开展游戏活动的形式多样，这里主要介绍猜谜游戏。
     猜谜游戏使枯燥的句子与词汇富有趣味性，能调动学生学习英语的积极性，并让学生在游戏的过程中学习知识，将知识内化为自身技能。如教学“On a farm”一课时，可采用“你演我猜”这一游戏，调动学生参与的热情，活跃课堂气氛，让学生们在实践中很好的学会句型“What’s this？”“It’s a…”和“duck”“cat”等动物词汇，达到促进教学的最终目标。
     二、创设情境，搭建表演平台
     语言家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”小学生的表现欲强，英语课堂教学中教师应尽可能地为学生创设英语学习情境，搭建表演平台。
     1.生活情景。小学英语教学内容与生活有着密切的联系，学习英语的最终目的是要运用于生活实际。因此，教学中应创设贴近生活的情境，使抽象的语言知识形象化。如教学“My birthday”时，教师可以以某学生的生日宴会来创设生日情境，模拟生日宴会的完整过程，并让学生们模拟表演。让学生积极投入到自己扮演的角色中去，在新奇与趣味中锻炼语言运用能力。
     2.趣味情景。趣味性使英语学习变得生动有趣，可以充分调动学习积极性，提高课堂效果。苏教版小学英语教材的每个单元都有一个对话，涉及到很多社会生活中需要用到的日常交际用语，具有很强的表演性。如教学“Asking the way”时，可以让学生们表演剧目：两个外国留学生在北京迷路了，他们向售货员、交警、市民问路。让学生在真实的语言情境中理解新知识，并让学生主动参与，大胆实践，提高学生的综合语言能力。
     三、学习英语歌谣，让学生走进生活
     英语新课标对小学阶段掌握一定的英语歌谣有明确的规定。歌谣具有语言生动、音律优美的特点。授课中利用英语歌谣教学，不仅能吸引学生的注意力，培养学生的思维能力，还能让学生在轻松的氛围中巩固知识，加深对知识的理解与记忆。
     1.导入环节学习歌谣，温故知新。良好的开端是成功的一半。课堂导入环节不仅能激发学生的兴趣，燃起学生学习的热情，还能帮助学生温故知新，易化新知识。如教学“The seasons”时，结合重点句型，引入“Season’s song”，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新课。
     2.新授环节学习歌谣，提高实效。小学英语教学中新授环节比较重要，如果能有效利用歌谣，在歌谣中穿插语言知识，不仅能集中学生注意力，还能加深学生对语言知识的理解。如教学“Hobbies”时，可以利用单元的歌谣“Hobbies”展开教学，引导学生自编歌谣，在歌谣中融入自己家庭成员的兴趣爱好，引导学生自主学习，突破教学重难点，提高教学实效。
     四、特色活动教学，丰富课堂知识
     小学英语活动教学不能仅限于课本，还要根据学生的认知水平拓宽教学内容。因此教师要充分挖掘教材及生活中的资源，定期开设特色活动，如英语角、英语学习园地等。
     1.开展英语角，提高语言运用能力。英语教学中开展英语角活动是提高语言知识运用能力的有效途径，凡是热爱英语的人都能参与。教师根据学生的认知水平指定话题，师生之间随意交流，如果能有外籍朋友参加，效果会更好。
     2.创办英语学习园地，丰富语言知识。英语学习园地是扩展知识，开阔学生视野，提高学生写作能力的活动形式。英语学习园地的内容围绕所学的语言知识与技能训练展开，如可以介绍与课文相关的背景知识，如英语国家的风俗习惯等。用多样化的栏目，图文并茂的方式，吸引学生的关注和投稿参与。
     总之，“小学英语活动教学”需要调动学生学习的积极主动性，激发学生学习的兴趣，最终为教学服务。教师作为活动教学的指导者，必须恰当地组织活动教学，结合学生的身心特点，依据课标要求和学生的语言水平组织教学活动，尽可能采用学生易于接受的活动，让学生真正做到快乐学习。