家庭、学校、社会是当前对留守儿童进行教育的三驾马车。对留守儿童而言，社会教育面广而空泛，正反面的影响几乎同时发力，家庭教育又几乎成为盲区。因此，学校教育的主流和主导作用就显得格外任重道远。学校对留守儿童教育的着力点，首先是扶植家庭教育和社区教育，让家庭教育成为坚实的基石，社区教育成为学校教育的必要辅助，然后通过家校联手，合力构筑留守儿童成长的三道线。
     一、家校联手，构筑留守儿童成长的护卫线
     目前，由于缺乏有力的监护，不少留守儿童出现行为偏差，并由此引发了诸多社会问题。一些儿童由于情感缺失导致内心封闭、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。因此，学校应把留守儿童的教育作为专项工作，充分挖掘各种资源，在实施学校教育的同时，利用家校连接，带动家庭教育，提升家庭教育的成效，构建留守儿童成长的护卫线，使他们远离伤害。
     1．建立健全留守儿童个人档案，学校统一管理，形成管理网络。这些明朗化的可视档案材料，便于任课教师对留守儿童加强了解。
     2．抓好留守儿童的校内外管理，尤其是校外管理，把他们列入学校管理目标。班主任可以通过电话定期将留守儿童的校内外表现向家长汇报，让家长对孩子进行“电话教育”；学校定期举行监护人座谈会，交流教育方法；学校设立心理咨询室，开展心理咨询和辅导……通过种种活动的开展，逐步引导留守儿童形成积极向上的健全人格。
     二、严格要求，构筑留守儿童成长的刻度线
     学校要主动担任起教育留守儿童的重任，要会同家庭、社区，对留守儿童的各个成长时期提出相应的要求，为他们制定出成长的刻度线，给他们一把日常行为的标尺，定期检查并与家长沟通，促其健康成长。
     1．学校除正常开展常规教育，还得有关于规范留守儿童品行的专门材料，有意识地将常规教育向假日延伸，向家庭延伸，有针对性地实施教育监管。
     2．儿童行为的最大特点就是善于模仿。从他们的群体中找出榜样，给他们竖一根标尺，让他们时时比对，经常找差距，及时矫正品德行为。
     3．不少留守儿童由于情感的缺失使他们在人格发展上出现不同程度的缺陷，因此学校教育应主动偏离纯文化教育，以思想教育为突破口，通过各种活动，教育留守儿童理解父母的辛劳，以感恩的心对待学习，对待他人。
     一些留守儿童在家的表现与在校的表现判若两人，原因就是家校沟通不够。只有家校联手，沟通渠道畅通，儿童才能顺着成长的刻度线达成教育目标。
     三、多方监管，构筑留守儿童成长的警戒线
     教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。因此，多方监管，构筑留守儿童成长的警戒线，就显得特别重要。
     1．社区要构建儿童成长的防护墙，自觉完成对留守儿童的监管效能。社区就要主动承担起对留守儿童校外监管的责任，净化社会风气，为留守儿童的成长提供良好的环境。
     2．学校要大力开展法制教育、道德教育，给留守儿童配备学法守法的任务驱动。德育是学校教育的生命线，法制教育早已被纳入学校教育的范畴。学校要经常联系公安部门，经常开展法制讲座，将法制宣传常态化，增强留守儿童的遵纪守法意识，教育他们反思自己的日常行为，有错必改。
     3．家庭要积极配合学校教育，给留守儿童安装规范日常行为的“触保器”。学校的德育教育有时效果很不明显，在一定程度上家庭所做的反作用“功不可没”。比如学校宣传“学雷锋”，教育学生讲奉献，有些家长则教孩子学会自私，贪小便宜；有些家长行为不检点，给孩子的成长留下阴影；个别家长为了弥补自己对孩子管理和情感上的缺失，不加节制的给孩子零花钱，养成孩子乱花钱的习惯。所以，家庭教育要积极配合学校教育，主动承担孩子的成长责任，给留守儿童安装规范日常行为的“触保器”，严格要求。
     家校联手，需要爱心、尽心、同心和耐心，形成合力。让我们共同努力，给留守儿童的成长构筑三道线，让爱的阳光温暖每一个留守儿童的心田。