曾经在某报纸上看到过这样两则消息：一是一位女大学生，在食堂用餐时打了鸡蛋却迟迟没吃。有同学问她为什么，她回答：这个鸡蛋到处都是硬的，与平时在家里吃的鸡蛋不同，根本无法下口。二是一位城市小学生，学了过马路要走斑马线。一次在农村奶奶家，为了过一条公路，从南到北、从北到南走了几十个来回，最终因为没找到斑马线而无法越过这条3米宽的村级公路。
     学会生活，是学生学习的出发点和着眼点。小学劳技教育更应从实际出发，从学生的生活出发，为他们的成长和未来生活打好基础。为此，我们要切实转变教育观念，积极实施好劳动与技术的课程，让学生学会学习，学会创新，全面提高学生的素质。
     一、构建生活化的教育方式
     劳技教育是以操作性学习为特征的教育。实践出真知，没有实践的劳动技术教育只是纸上谈兵。如何引领孩子在实践中习得劳动技能呢？
     1.走进课堂：让自主学习成为首要形式
     《劳技纲要》指出：学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手操作的主体，更是技术探究的主体。我校根据学生的兴趣，分年级与校级两个层面成立了22个社团，在每周五下午的二、三节课活动。实践证明，社团课不仅成了孩子们锻炼实践能力、体验创作乐趣的场所，更成了孩子们追寻快乐童年的美好乐园。
     2.走进家庭：让家务劳动成为日常习惯
     学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系，而家庭教育在劳动技术教育中的作用尤为突出。学校结合学生年龄特征，制定相应的家务劳动内容，学生自行选择后由家长负责督促按要求完成任务并填写执行情况。学校德育处设立了“小金娃”评价表，每月通过评比及时反馈学生情况，鞭策学生自觉积极地进行劳动。 
     3.走进社会：让广阔天地成为实践基地
     社会是我们赖以存在和发展的基础，也是劳技实践活动不竭的鲜活源泉。例如我们让学生徒步20里，参观长江水厂。这对于一向娇生惯养的孩子们来说是一次考验，更是一次锻炼。一开始孩子们个个雄赳赳、气昂昂，走到一半时，开始的兴奋变成了烦躁和劳累。在老师的加油鼓劲下，终于坚持着达到了终点。一位学生在他的日记中写道：远足很苦，却又很甜。短短十公里路，证明了我们的恒心和毅力。是的，不管遇到任何困难，我们都要怀着坚定不移的信念，向着成功，前进！
     二、采用生活化的教学方法
     小学生天生爱玩，如果把比赛、表演等教学方法搬到劳技课上，寓教于乐，让学生在学中玩、玩中学，一定会达到事半功倍的效果。
     比赛法：组织合理的小型比赛是一种十分有效的激励方法。如低段学生安排穿衣、洗手帕等比赛，高段学生进行钉钮扣、纳鞋垫等比赛。比赛时学生十分投入，收效甚高。
     表演法：可开展“吉尼斯”“达人秀”等活动，为孩子们搭建施展才华的舞台。在一次次的表演展示中，学生的技能自然得到了提高。
     模拟法：如让学生学会在超市购物，可设计相应的模拟情境，让学生在网上逛超市、购物、付款，集趣味性、实践性、综合性于一体。
     实践法：学校可根据具体情况，适当开辟劳动场所，或者带学生参加各种形式的社会公益劳动。通过各种实践活动使儿童善于动脑，勤于动手，发展他们的创造才能。 
     三、提高生活化的劳技能力
     劳技课与基础学科相比，更需要学以致用，最终目的是要锻炼学生的生活能力，提高生活质量。如教师在教授完《安全过马路》后，虽然学生已基本懂得了基本的交通规则，但还是在交通事故多发地段出了交通事故，这不能不说是课堂教学的悲哀。因此，教师必须在帮助学生理解课文意义后，带学生上街去走走、看看、做做，真正认识红绿灯、认识汽车的照明灯和方向灯、认识并懂得标志牌的意义。培养孩子随时做有心人，养成注意观察周围事物发展、变化的习惯。只有这样，学生的知识面才能超出书本，学生的能力才能得到强化。
     总之，劳技教育只有植根于生活的土壤，才富有生命力，才能达到以劳树德、以劳增智、以劳促技、以劳强体、以劳益美、以劳创新的目的。