《语文课程标准》明确指出：“要培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”由此可见，新课标更加强调学生的课外阅读。朱永新先生也在他的《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”然而由于科技的迅猛发展，小学生获取知识的途径往往来自直观的视觉冲击，而不愿意通过阅读去思考。作为一个语文老师，怎样让学生爱读课外书呢？
     一、营造氛围，激发学生课外阅读的兴趣
     兴趣是影响活动最直接、最活跃、最现实的因素。读课外书也一样，有了兴趣，才能从内心深处产生读书需要。因此，教师要努力激发学生读课外书的兴趣。
     1．教师讲故事设悬念，激发学生读课外书的兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个都迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的世界里。正当学生听得津津有味，情感交叠之际，教师可戛然而止，不动声色地告知学生：后面的内容更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师就可不失时机地向他们推荐相关读物。学生准会千方百计地弄来书籍，细细品读。
     2．定期组织交流，激发学生读课外书的兴趣。在学生阅读课外书的过程中，他们一定会获得各自独到的信息与快乐，这时就要安排时间，让学生进行交流，进行分享，让他们畅所欲言，在交流与分享中得到更多读书的快乐，相互影响，相互鼓励。学生好胜心强，读书多的学生在交流中得到了尽情的展示，读书的劲头当然就更大了；读书少的或根本不读的学生，交流中几乎找不到自己的位置，受同学的影响，当然也会去读一些书。
     二、采取措施，培养学生课外阅读的习惯
     要让学生真正爱上阅读课外书，光有兴趣还不行。尤其是低年级的孩子，等新鲜感一过，就不能持续了，必须不断去刺激他们，让他们养成习惯才行。为此，我在班上开展了“小书虫”评比活动，专门设计了小书虫记载卡，二年级时要求他们每天记载以下内容：阅读日期、阅读时间（几点到几点）、阅读内容（什么书，第几页到第几页）、用一句话说说读到了什么，这就是每天的家庭作业之一。然后周一上交记载卡，我在记分册上进行登记，记清每个学生在一周中读课外书的时间，对读书时间较多的同学进行表扬，并在教室的“小书虫”评比表中加颗五角星，一个月小结一次，给予一定的奖励，一学期总评一次，评出十名“小书虫”，然后我会专门去书店，为他们每人精心挑选一本好书，写上我的激励语，作为奖品送给他们。久而久之，学生就养成了阅读课外书的习惯。
     三、表扬激励，帮助学生获得课外阅读的成就感
     成就感是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习。为了让学生真正爱上读课外书，我还注意通过各种表扬和激励，帮助学生获得成就感。课堂上，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的知识时，我总会极力表扬，并不忘说上一句：这就是课外书给他带来的骄傲。作业中，当学生的一段话或一篇文章用上了好的词语、优美的句式时，除了写上一些夸张的激励性语言外，我还不忘写上类似“你发现了没有，因为多读了课外书，所以你越来越会写了！”这样的话，让学生不断拥有成就感，拥有读书的快乐；学生的文章发表了，我总喜欢在班上开个小小庆祝会，在大家羡慕的目光中，在一阵阵热烈的掌声中，发表作文的学生走上讲台，发表简短的演讲。最后我会问一下学生，羡慕吗？知道他为什么能发表文章吗？就是因为他爱读课外书。此时，学生的那一份激动自然是无法用语言表达的，课后班上的学生定积极地去看书，并在心里默默许下一个愿望：我也要多读课外书，也要去发表文章。