细节决定未来，细节决定成败。教学中任何一个细节问题都可能导致学生对知识的误解，使学生的知识体系产生裂痕。而教学中如何使学生自觉地关注一些细节问题，往往是教者感到非常困难的事。运用现代多媒体技术，能有效地引起学生的注意，让学生关注学习中的细节成为可能。这不仅有利于学生全面深刻地理解所学知识，还能有效地培养学生良好的学习习惯，提升综合素质。
     一、利用动画，合理推导
     教学中，有些知识点是需要学生进行比较分析后，才能得出正确的结论，才能深刻地理解。在比较过程中，学生往往不能科学、合理地进行，如果单凭教师讲授，学生是不能点燃思维的火花的，而运用现代多媒体技术，其效果就大不一样。如：教学“圆柱的体积”时，动画演示把圆柱平均切成20份，然后拼成一个近似的长方体，再显示问题：圆柱的体积与拼成的长方体体积有怎样的关系？长方体的长、宽、高与圆柱里的哪些量有关系？有怎样的关系？学生进行小组讨论后，再演示：圆柱的底面半径与长方体的宽同步闪烁；圆柱的高与长方体的高同步闪烁；圆柱的底面周长与长方体的两条长同步闪烁。使学生在直观中得到感悟，从而推导出圆柱的体积计算公式，并能正确理解，灵活运用。在这个教学过程中，动画的运用使学生注意到了每个环节的变化及其量的转化细节。
     二、利用动画，学会比较
     比较能使学生发现并掌握一些规律性的东西，是透彻理解知识的重要过程。而在教学中，此环节往往是教学的难点，多数学生不知道比较什么，怎样去进行比较。对知识进行比较分析，要关注知识点中的一些细节，规律往往蕴藏在细节之中。
     如：一年级整理口算表时，要引导学生比较分析口算表中的规律，如果教师口头引导，则不能引起多数学生的注意，他们也不思考，等听几个优等生的回答或老师的讲解。利用现代多媒体技术后，情况就会大为改观，会产生出积极的生态课堂。如在对减法口算表进行纵列比较时，将被减数演示成动态的，进行闪动，这时学生全部被吸引住，即提问：这些要被减的数有没有变化？是怎样变化的？学生观察比较出后，再演示减数，即提问：要减去的数有没有变化？接着再演示得数，即问：这些得数有没有变化？是怎样变化的？最后，让学生把刚才比较的结果，连起来说说。同样，横着比、斜着比，都进行相应的演示。通过动态的演示，有效地引导了学生进行科学合理的比较，促使学生关注口算表中的细节，从而初步了解了减法中变化的规律。
     三、利用演示，深刻理解
     有些概念学生往往不能全面深刻理解，也有的学生不注意表述的方式导致不必要的错误，这些大多数是来自于对某些细节的关注。如：一个数的倍数与公倍数是有无限多个的，在以往的教学中，发现学生在列举一个数的公倍数时后面的省略号不写，这种错误普遍存在。利用现代多媒体技术，能有效地避免。教学时，让学生找出公倍数时，在学生口答的同时进行显示，不断地显示出这个数的倍数，问：写不完怎么办？学生自然会想到用省略号，再追问：这里的省略号表示什么？此时将一部分数字变成省略号，并进行闪烁。这样的教学以后，学生对倍数与公倍数有了全面深刻的理解，在写倍数与公倍数时，就不会将后面的省略号遗漏。
     四、利用动态，刺激注意
     在以往的教学中，发现学生对书写极不注意，因而产生许多书写上的错误，这都是学生对书写的细节问题没有引起足够的重视所致，阻碍教学质量的提高。如：学生计算得出的是近似值时，用约等号连接，过去教师反复强调后，学生仍时有发生书写错误。通过运用现代多媒体技术后，学生基本上都能正确书写。教学过程中，把约等号用红色标出，并进行多次闪烁，有效地刺激学生的注意。再如：学生在解决实际问题时，注重的是列式解答与计算，往往忽视单位名称与答语的书写，这类错误很多见，尤其是小学低年级的学生。在以往的教学中，进行反复的强调，并用红粉笔进行板书，其效果也不十分理想，这说明对学生的刺激还不够。现在运用多媒体技术，把单位名称及答语用红色显示，并进行多次的闪烁后，学生对此的关注度大为提高，漏写的情况明显减少。通过动态的演示刺激，促使学生关注书写细节，减少了解题过程中的错误，同时，有效地培养了学生良好的学习习惯。
     总之，教学中的每一个细节，都会对学生产生一定的影响。因此，教学时我们要科学合理地利用现代多媒体技术所具有的独特功能，对学生的感官进行刺激,有效地促使他们对细节问题产生注意，从而全面深刻地理解、掌握所学知识，养成良好的学习习惯，不断提高学习效率。