随着互联网和现代教育技术的发展，网络教研应运而生，为课程改革，尤其是农村课程改革的深入推进，提供了有效的保障。
     所谓网络教研，就是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。这种教研活动依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。网络教研为乡村教师的专业发展插上了隐形翅膀，有效助推课改向更高水平发展。
     一、网络教研为乡村教师的专业发展提供了可能
     地处乡村，偏僻闭塞，经费、名额等因素限制了教师外出学习的机会。而作为开放的网络平台，没有了地域的限制，一根网线，链接全国各地的优秀教研资源，只要乡村教师有发展的意识，网络就能给他们提供足够的资源。这几年来，本人借助“凤凰语文网”“江苏教育新时空”等网络平台，积极参与听课、研课，参与网师学院、研修营等学习，教学理念、专业发展等得到了有效提升。作为乡村的普通个案，其他教师也可以如此提高。
     二、网络教研能促进课改正确实施
     随着新课程的推进，新思想、新思维、新要求在实践过程中产生，教师产生了很多的不理解，而这些困惑在生活中却没有人可以探讨。即使在现实的教研活动中，由于受多方面因素的制约，不可能使每个人的想法都能表达出来。再者，很多农村教师研究意识不强，学校教研氛围不浓。而在语文论坛上，汇集了全省乃至全国的教研积极分子，再加上网络的开放性，教师的教学苦恼、问题、体会，都可以通过“发贴”的形式自由地发表在论坛上。教师发表的帖子中，有些自己认为是得意之作的，在网上，大家却会不留情面，对帖子提出自己的质疑、批评。在质疑与批评的过程中，促进了教师的反思。同时，对别人帖子的质疑和思考，也促进了自己对教学的思考。网络教研，让草根不再孤军作战，而是有了一群“尺码相同的人”围绕在你身边，感染着你，促进着你，引领着你。
     三、网络教研让专业引领成为可能
     农村教师学习的最大的困难是没有专家的引领，而让现实生活中的专家到学校来进行现场指导，是很困难的，不说空间距离不便，就是不菲的出场费也令农村学校望而却步。而在网络平台，有很多在教学方面有独到见解、理论和实践水平都非常高的专业人员。他们把帮助网友提高理论水平，提高实践能力作为自己的责任。或指点技巧，或讲授观点，或指出问题提出修改建议，或推荐相关文章，或组织相关的研讨。教师将自己的教学案例、设计、反思等文稿发上去以后，经常能够得到热心的专业人员的悉心指点，使教师能够做到和“高手下棋”，受益匪浅。
     但回到现实，网络教研不是万能的，尤其是不能让老师自主产生专业发展的意识。而没有了主动，再丰盛的精神宴席也会被日常琐事所遮蔽。因此我们应该在学校中积极营造发展环境，唤醒教师沉睡的心灵，让他们知道，农村学校，一样可以走出名师、特级教师。虽然，我们大多数人终生达不到那样的成就，但追求的过程会让我们的教育生活变得充实，学生会因为我们变得更有灵性，课改也会更快更好地向前推进。
     网络教研，为乡村教师打开一扇敞亮的窗；为乡村课改、乡村教育、更为乡村的孩子们铺就一条成功之路。只要我们上路，前行。