在英语教学过程中运用暗示，就是通过教师的言语、表情、体态动作、环境、气氛等多种手段，间接地对学生的潜意识进行刺激，影响学生的心理和行为，调动学生的学习积极性。运用得当，能有效排除学生心理障碍，充分挖掘学生的潜能，切实提高教学效果。
     一、融洽师生关系的构建，是实施暗示的前提
     暗示是一种诱导活动，学生只有对老师产生积极的信任和期望，暗示才能产生积极的作用，使学生在情感上得到感染。在平时的英语课堂中，教师应该把握暗示的积极作用，创设生动活泼，富有生活情境的英语氛围，让学生感受到自己是学习的主体。这样，师生之间才能建立起亲密无间、融洽协调、相互信赖的关系，暗示才能得以成功实现。
     学生对老师敞开心扉了，那么老师的课堂才能进入学生的心灵，在这样的课堂中，学生能不好好的学习，好好地交流吗？师生之间的关系融洽，也给暗示提供了很好的平台，学生对于老师积极的暗示也会更容易接受。
     二、和谐课堂氛围的营造，是实施暗示的保证
     教学是师生之间、学生之间互动的活动。营造一个让学生轻松爱学的学习环境，采用丰富多彩的教学方法，积极主动的评价方式，学生的学习效率自然就提高了。
     （一）激发学生的学习兴趣
     兴趣是最好的老师。在小学的英语课堂上，如果能引起学生的兴趣，学生就会产生积极的学生态度，从而使学习的情感与学生的智慧融合。如教学单词时，设计“Bingo”游戏，激发学生主动学习单词的兴趣。在教学中有力促进其兴趣的发展，使学生的学习兴趣长期发挥作用，并且再辅以稳定行为方式的培养，使其得到巩固，实现个性的发展。
     （二）鼓励成功，让学生体会成功的喜悦
     法国教育家第斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”小学的英语教学就是要融入快乐学习的教育理念，营造和谐的教学氛围和积极的情感态度，让学生享受英语学习中的乐趣。对待优等生，要求不但能进行日常英语口语交际，还要补充其相关课外知识，满足其表现欲望；对待学困生，只要求能掌握课本中基本的日常用语，能进行两两对话即可。这样，不同类型的学生得到了不同的情感体验，自信心也会增强。
     （三）尝试暗示教学模式，刺激学生主动学习
     在小学英语的教学中，应该避免“填鸭式”教学方法。笔者觉得在教学过程中，尝试使用暗示的教学模式，会让学生更快乐主动地学习英语。例如教学职业类单词时，课前对学生的预习提出一些要求，暗示他们自己主动去掌握知识，讲解student、teacher单词后，剩下的单词则暗示学生们模仿教师的讲课方式，编出这样的歌谣：worker↗worker↘ he’s a worker……这样的暗示学习活动为学生们津津乐道，也开拓了学生的创新思维。
     三、采取形式多样的方法，有效实施暗示
     在小学英语的教学中，教师要积极地把各种各样暗示方法和手段相结合，最大程度地激发他们的自信心，调动学习英语的积极性。 
     （一）创设情景，强化暗示刺激
     在英语教学中，借助多媒体教学，让无声的黑板与有声的白板相结合，声像结合、图文并茂的课堂教学情景，让学生有了不同的情感体验。这样的积极暗示，使学习的信息更好地传递到学生的学习感情中，从而提高学习效率。
     （二）体验成功，让学生树立信心
     在英语教学中，教师可以创设课堂教学高潮，让学生放松、大胆地展现自我，体验成功的快乐，从而树立起自信。采用游戏也不失为学生体验成功的一个好办法。亲身体验成功的快乐能使他们受到鼓舞，也让他们在自我思考和自我展示中获得自信。
     （三）用体态语言暗示学生，感染学生
     “任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果也就越大。”在平时的英语教学活动中，教师本身就蕴涵了很多暗示的教育意义，教师赞许的眼神，赞同的点头，都会使学生更明白老师的意图，起到传递、感染、调控学生的作用。
     暗示的教学艺术是积极的，没有生硬的命令和强制，在这样轻松愉快的学习中更能激发和保持学生学习英语的兴趣和自信，使他们的学习达到更好的效果。