前一阶段，我有幸拜读了《种好心田——魏书生与陶继新的幸福教育》一书，书中魏老师说：“任何岗位都光辉，不要互相攀比。停止攀比，回归内心，超越自我，种好心田，敬业乐业，尽职尽责，才有很幸福可言。”这让我想起了自己平时教学中的很多故事，感慨良多：唯有把教育做到心里，才算是真正的教育。
     我们班有这样的一个学生，家里忙于生意，他长期无人管束，迷恋上了游戏机。他经常作业不做，谎称作业本找不着了……我苦口婆心地跟他讲道理都无济于事。老师责备他，同学们排斥他，家长放弃他，每个人提起他无不摇头叹气。
     而一次劳动后，他改变了……
     那天，学校组织参加大扫除，我们班的劳动任务是一片大操场。很多学生漫不经心地劳动，还偷偷地往树阴下移动，这一切我都看在眼里。唯独他，一个人在烈日下起劲地劳动着，一边劳动一边还唱起了那五音不全的《劳动歌》。好大工夫，劳动完成了，同学们纷纷回学校喝水、洗脸，唯独他还在继续劳动。我拍了拍他，说：“好了，可以回教室了。”他用那脏兮兮的手把脸一擦，笑着说：“马上好。”看着他脸上满是汗水和灰垢的样子，我内心一阵感动。回到学校，很多学生已经洗漱完毕，只有他脸上还是一片“花”。我问他：“怎么不去洗洗脸啊？”他还是那淳朴地一笑。我猜想他定是没有带餐巾纸，于是从办公室拿来毛巾让他去洗脸。他在同学们的诧异中去洗脸了。回到办公室一会儿工夫，他拿着洗好的毛巾来了，对我说：“谢谢老师。”看着他此刻干净又谦和的样子，我问：“为什么跟老师顶撞呢？”“是你太凶嘛！”他说。接着我给他补课，效果出奇得好，原来他并不是一个“不可雕”的“朽木”学生。
     我诧异，以前我做了很多“围、追、堵、截”的工作，而现在仅仅做了一个“导”字，所有难题居然迎刃而解了。一次劳动，一块老师的毛巾让我和他之间架起了一座沟通的桥梁，一座心灵的桥梁。
     更出乎意料的是，第二天，他竟然大清早就来交作业了。是因为昨天的毛巾？我来不及多想，心里只是一阵激动，许下诺言：只要他交作业，第三组就可以画一朵花！
     这是为了鼓励孩子们及时完成各类作业的一项措施，一向只有最快的一组才能得到。可是他这一组从来得不到，因为他从来不会及时交作业，今天也是作为一个特例来鼓励的：只要他交作业，第三组就可以画一朵花！
     对此，有人不服气，有人嫉妒，可是我坚持这样做。这个孩子太可怜了，他从小生活在“被否定”中，老师给予了他一点肯定，他就能尽自己最大努力回报。这样的孩子不值得多加鼓励吗？交作业会让他成为第三组的功臣，会让他内心产生自豪感，这一举措也将激发他的积极性和小组的团结心。
     英语自修课上，我路过班级门口，他迫不及待地探出头来叫道：“老师！画花！”我知道他交作业了，所以这么得意。多么可爱的孩子！我的一时坚持没想到发挥了作用。此刻，我为自己的坚持而骄傲，也会一直这样坚持下去。
     孩子的很多改变关键在于教师能否坚持用心做教育。正如陶老师所说：“无论外界的生活多么光彩照人，只有回到自己的内心世界，向内走，才会发现外界贴上标签的幸福并不特别重要，只有心灵的力量才是重要的”。我们的教育，就需要教师有这种坚忍执着的心。只要这颗执着的心在学生的心门上敲得够久，够大声，终究会把学生唤醒。