中小学教师的“绩效考核制度”已经不是什么新鲜话题了，因为江苏省绩效考核制度已经实行了近五年。古语说：“公则生明，廉则生威”，又有“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，绩效工资的实施在一定程度上促进了教师的主观能动性，对教师队伍整体素质的提升有些促进作用。“绩效考核制度”本身具有正义性，但在“绩效工资”这几年的实行过程中因众口难调而众说纷纭。
     绩效工资涉及教师个体的寻常生活，“事业单位绩效工资制度”涉及社会上层建筑，是社会具体制度的组成部分。“绩效工资”也是“工资”，做个不恰当的比喻，古代官员的“小妾”也是“老婆”。“绩效工资制度”要通过制度的调节让绝大多数付出辛苦劳动的教师能够在正义制度的空间里领回自己的“绩效工资”，我想这也是“绩效工资”设置的初衷之一。这个初衷一定要坚持，否则教师的切身利益得不到制度的保障，如果“修订具体制度”的权力被别有用心的人占有，势必将会造成更深刻的制度不公正和教育资源的浪费。
     如此说来，至少“绩效工资”本身是个好东西，它能够让我们付出的劳动获得更多的权利、尊重和物质回报，能够让我们生活更美好。但权利和义务具有一致性，“绩效工资制度”的价值不能仅仅停留在这个层面，“绩效工资制度”还有极其丰富的管理价值。
     通过收入分配调整个体行为趋向，就是“绩效工资制度”的管理价值之一。之所以会出现“节约教育挂钩教师绩效”“安全教育挂钩教师绩效”，就是教育主管部门试图通过教师个体的职业收入分配刺激教师个体行为向“节约教育”和“安全教育”转型，这也是当下时局对新教育内涵的时代呼唤。从这个层面来看，教师个人首先要看到制度制定背后的社会意义和社会价值，按照这样的“指挥棒”去行动，有利于传递社会正能量。教育涉及未来的社会生活，因此，这样的教师个体行动显得意义非凡且非常必要。
     通过调整局部收入实现局部行为的示范性以达到共同行为优化，这也是“绩效工资制度”的社会功能。换位思考，安全教育涉及到学生的终生幸福和社会稳定，节俭教育涉及到未来社会的生活品质。教育主管部门虽然明确了“节约教育挂钩教师绩效”“安全教育挂钩教师绩效”的相关要求，但并没有据此提出实施细则，笔者也坚信各地教育主管部门会根据自己的实情实事求是地制定出具体的“绩效考核方案”。基层教师首先不必担心，至少绩效考核的度和量会从当地节约教育和安全教育的实际出发；更重要的是，基层教师还应当积极的落实“节约教育挂钩教师绩效”“安全教育挂钩教师绩效”的相关要求，在自己的行动趋向上要与时俱进地做好“转舵”工作。只有这样，才真正符合当前时局对新教育的要求。
     但是，基层教师的普遍关注也给我们的教育管理工作提了个醒：教育管理确实需要“大刀阔斧”的执行力，但教育管理确实也需要“温情脉脉”的人文关怀。“节约教育挂钩教师绩效”“安全教育挂钩教师绩效”在强力制订并执行的过程中，确实也反映了管理的急进和功利，教育主管部门也值得反思：可能很多制度的完善需要慢下来，谋定而后动，很多优良的群体行为需要更多人性化的“养”和“育”。至于慢下来养育有没有效果，我不知道，但有一点可以断定：慢的管理艺术定能产生更多的理解，产生另一种美，产生更多彰显正能量的踏实行动，甚至产生激发心底深深沉睡的爱。