素质教育课堂信息量大，课堂互动热烈，这让许多教师都非常喜欢利用电子白板开展教学活动。当然应用电子白板教学有利也有弊，以下就电子白板教学中出现的一些值得推广点和注意点进行阐述。 
     一、电子白板对课堂教学的有利影响 
     1.有利于促进课堂教学互动
传统的现代教育技术教学需要老师边教学边操作电脑，这样就不利于师生之间的直接对话，而且时间一长还会造成学生注意力分散，不利于保持课堂教学的高效性。电子白板可以让教师直接在白板上操控，不需要低头面对电脑，可以像日常使用黑板一样面对学生，这样就有利于教师、学生和课程资源三者之间进行有效融合。所以，电子白板课堂更加接近教师的传统教学习惯和思路，支持课堂教学常用的教学行为和方式，教师运用起来也更加得心应手。
     2.有利于改进学生的学习方式
     电子白板可以促进学生学习的探究性。学生是具有复杂思想、有情感变化的人，他们的信息接受感官在长时间的刺激下会产生麻痹，降低接受效率。电子白板带有照相机、聚光灯、计时器、计算器、骰子等功能，教师运用这些功能结合教学内容，使得课堂教学更加直观形象、丰富多彩，学生们自然会兴趣盎然，探究欲望强烈。 
     3.有利于打造高效课堂
     美国著名传播学家W·施拉姆提出的施拉姆公式：媒体的选择几率（P）=媒体产生的功效（V）/需付出的代价（C），也就是说我们选择媒体时应该选择那些代价低、效率高的媒体。电子白板就是一种低价、高效值得我们选择和信赖的媒体平台。与传统教学的黑板相比，电子白板可以随时调用各种图片、音频、动画和视频等资源，使课堂教学更加形象直观。与普通的多媒体投影相比，它又具有黑板的功能，可以方便教师在白板上进行书写、点评、编辑等操作。因此，电子白板结合了黑板和其他多媒体的优势，使课堂教学更加直观、更加有效。
     二、电子白板应用于课堂教学的注意点 
     1.传统教学观念要改变 
     电子白板是一项全新的现代教育技术，教师使用其教学的频率还有待提高，尤其是一些老教师甚至都没有接触过，即使是一些年轻教师使用时也没有深入彻底地发掘电子白板的功能，只是把电子白板当成黑板或者PPT来使用，这样使用现代教育技术就和传统的教学没什么区别。因此，教师必须牢固树立以学生为中心的教学设计思想。而以学生为中心的教学设计，就要求在教学设计时为课堂动态生成留下必要的时间和空间，留下师生、生生互动的时间和空间，在课堂上引导学生进行探究性学习和合作性学习。 
     2.课前准备工作要做充分
     学生的学习动机主要包括：求知动机、交往动机和成就动机。我们的电子白板课堂要充分把握学生的学习动机，牢牢抓住学生的心。因此，丰富而具有吸引力的教学资源是上好一堂精彩电子白板课的前提，教师在上课前必须充分准备好教学资源，使学生产生强烈的求知欲望。除此之外，无论是白板软件自带的资源，还是教师自己准备的自备资源，教师都要对其进行编排设计，做到心中有数，以便于课堂教学时根据实际需要随时调用。电子白板课堂中资源的选择与普通多媒体课堂中资源的选择也有差别。在常规多媒体课上，教师无法在动画、视频中进行点画、讲评等再操作。因此，对动画和视频的要求较高，要预先设计好；而电子白板课堂，教师可以直接在动画或视频上写、画，对“动”的要求不太高，许多情况下教师可以边画边讲，当然教师这样“潇洒自然”的前提是一定要对视频、动画等资源的播放了如指掌，充分做好课前准备工作。
     3.教学设计应开放化 
     苏霍姆林斯基曾表示过，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。电子白板的浮动面板功能为师生的课堂互动创造了心灵接触的条件，教师可以边画边讲、边写边讲，也可以让学生到白板上写画，教师来点评、纠正错误。教师在操控电脑时不再面对电脑屏幕而是面对学生，这样师生在课堂上的情感交流就多了，对学生的课堂反应也能及时捕捉，并可对教学设计进行现场修改以满足学生的需求。在教学设计时，必须事先对可以进行师生互动的地方进行设计，如可以进行超文本设计，增加超链接以实现资源的及时调用。这就要求教师在进行教学设计时对学生和教学内容的分析更仔细，还应该适当征求学生意见，设计成开放式的课堂。总之，电子白板教学设计时，教师要认识到虽然教师是教学设计的主体，但学生是学习过程的主体，教师教学设计时应通过教学过程总体设计，不断调整改革教学方法、内容及媒体的运用，以达到教学效果的最优化。
     电子白板技术虽然出现时间不长，但因优越的辅助教学功能，被运用于素质教育的课堂已是大势所趋。作为新时代的教师，我们应该努力探究，整合于各学科的教学方式，大胆使用，扬长避短，使我们的课堂越来越精彩。