小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。作为教师，如何教好信息技术课就显得尤为重要。教师应当精心设计，采取多种教学形式，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而提高信息技术教学的有效性。下面就结合教学实践，谈谈我在信息技术教学中的几点做法。
     一、任务驱动，调动学习积极性
     教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。教学的目的是帮助每一个学生得到充分的发展，所以在教学方式上，我采用任务驱动式教学，针对不同的学生群体，给他们布置不同的学习任务，然后再让他们提出一些遇到的问题。例如在教学《制作课程表》一课时，通过让学生完成课程表制作这一任务，逐步学会如何插入表格、合并单元格、调整列宽和行高、添加斜线等操作。通过这样的任务布置，学生的主动性就会被调动起来。当学生把作品提交上来的时候，我发现他们的想象力非常丰富，他们所制作出来的课程表各有特色，并不是按照课本上的样例做出来的，从而达到了预期的教学目的。在“任务驱动”过程中，教师只是学生学习的监督者和辅助者，学生自主探究学习。这样的教学方法，体现了以学生为主体的教学思想，调动了学生的学习积极性，也培养了学生实践和创新能力，提高学生学习效率,促进学生个性化发展，增强学生探索精神。
     二、创设情境，培养学生的创造力
     创设情境，营造一个良好的教学氛围，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造。创设情境能让学生身临其境，挖掘出学生的潜力，从而使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进行探究。例如在教学PowerPoint时，当时正好是妇女节快要到来，于是我让学生利用幻灯片技术为自己的妈妈做一张贺卡。献给妈妈的礼物自然做得很认真，大家谁也不甘示弱。为了使自己的贺卡做得更好，有的上网查资料，有的设计动画效果，有的在贺卡中插入音乐等等。在教师的引导下，学生按照自己的想法去操作、实践，每个学生都开阔思路、大胆设想。完成作品后，还把自己的创作演示给同学看，相互交流，指出作品的不足并加以改进。
     三、激发兴趣，提高学生学习效率
     兴趣是学习的动力，学生有了兴趣才有求知的欲望，才会克服困难，主动学习。在学生刚开始接触信息技术时，教师先不要急于讲那些深奥的理论知识，而应该充分利用信息技术直观、形象等特点，让学生多接触一些优秀的教学软件及智力小游戏等引导他们亲自上机操作，以新颖性、趣味性、艺术性等特点吸引学生，营造一个符合儿童心理特征的教学环境，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣，产生一种迫不及待要学习的欲望。这样，学生才会主动学习。对于那些基础知识，教师不要“注入式”地填塞给学生，否则学生就会觉得枯燥乏味、难以接受，而是应该根据学生的年龄特点，把握好度和教学方法。上机操作最好分组进行，组与组之间形成比、学、赶、帮的良好氛围。例如教高年级学生做电子报刊时，很多学生已经学会了Word和PowerPoint的使用，有的学生还会网页制作。在制作时，教师就不能局限学生于一种方法，应提倡版面设计完全开放、随心所欲，教师在制作过程中只起技术指导作用。这样不但圆满地完成了教学任务，而且也培养了学生独立思考的能力和自主学习的精神，使他们的思维活跃起来，不至于禁锢学生的聪明才智。
     四、课程整合，引导学生自主学习
     联系其他课程进行教学是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，做到学以致用，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中可以结合语文、数学、英语等学科的教学，创设实践环境，积极鼓励和支持学生开展研究性、协作性的学习活动。例如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，会他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合品德、语文、科学等学科，查找自己需要了解的知识等。这样，让学生真正体验到运用所学知识成功解决实际问题的乐趣。不仅能让学生学到更多的知识，而且能促使学生对信息技术课产生更浓厚的兴趣，培养学生信息素质，逐渐学会自学的方法。
     总之，教师在教学中应注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这应是信息技术教学的关键所在。