爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。作为美术教师，我很清楚想象力对于绘画创作的重要意义。一二年级的学生作品千奇百怪，却总是充满想象力。而小学中高年级学生的作品却往往缺少生机。小学美术教学，意在激发学生的想象力，让他们大胆去画，表达心中的想法。我认为孩子的作品中表现出来的想象力不够丰富，主要原因有以下几个方面。
     一、学校情况影响
     灌南县百禄中心小学属于乡村学校，目前也就只有三个美术教师。由于师资条件不够，班级又比较多，教师平时还带着一些主课，精力都比较分散。学校美术课大都不是专职美术教师授课，平时上课也就是把美术书一发，让学生照着上面画。时间一长，学生觉得绘画和写作业一样，对绘画也就没了兴趣。
     二、家庭教育影响
     家庭教育对学生的成长有着重要的影响。有些家长认为学美术没什么用，还多花钱。所以平时学生一在家里画画，家长就会唠叨：老画这些没用的东西，还不如把书好好看看。在家长的心中，孩子的成绩是第一位，别的都不太重要。
     三、教师教学影响
     教师的影响表现在两方面。其一，如果教师不引导学生用新颖的视角、独特的方式去看待事物并大胆地想象，那么表现出来的绘画只会是千篇一律的。其二，教师将学习成绩作为评价学生的唯一标准。我们班有这样一个孩子，平时班级绘画比赛和板报更新都由他负责，但是因为学习成绩比较差，主课教师反而会因为绘画批评他，时间长了，孩子对美术就没什么兴趣了。
     针对孩子想象力缺乏的现象，如何让孩子插上想象的翅膀，发现生活感悟点滴？笔者觉得可以从以下几个方面入手。
     一、培养学生的兴趣
     兴趣是最好的老师，如果孩子缺少发现、探索的欲望，其他人的任何努力都没用。对于小学生来说，他们的好奇心和求知欲是很强烈的，教师要让学生认为学习美术是一种快乐而不是一种负担。教师应该设计丰富多彩的课堂，充分调动学生的积极性，大胆创作，画出一幅幅想象力丰富，充满童趣的作品。
     二、多学科结合教学
     在平时的教学中，教师可以让美术学科和其他学科相结合，训练学生的艺术想象能力。如美术与音乐结合，在动人的旋律中营造愉悦的课堂氛围，激发学生想象力。又如美术与语文相结合，在教学《黄鹤楼送别》一课时，笔者让学生根据这篇课文的内容把它创作成一幅充满诗意的山水画，学生兴致高涨。
     三、营造自主创造的课堂
     1.运用多媒体教学。美术新课程标准的教学建议中要求教师以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受与想象能力。在教学《写意梅花》一课时，笔者选择运用多媒体进行教学，师生之间有效互动，通过共同欣赏、比较、归纳美术大师的油画和国画作品，让学生自主感受中国画独特的艺术魅力，激发他们学习美术的兴趣。
     2.情境教学。对于小学生来说，他们的知识面比较有限，要靠教师去引导和启发。如教学《蔬果联想》一课时，笔者首先让学生观察蔬果的外在特征，鼓励学生大胆用自己的语言描绘。这样，学生画出来的水果，虽然似是而非，但却是凝聚了想象力和创造力的结晶。
     四、带学生到生活中发现美
     脱离了生活，美术教学也就失去了创造的活力。美术课堂上的“教”和“学”，都要让学生从生活实际出发，那样他们才有会有感而发。前年，我们学校组织学生参加连云港市科学幻想画比赛，班上一名学生报名参加了。他的作品《未来机器人》中充满了想象力，非常漂亮。后来我问他怎么能画得这么漂亮，他说他父母从小就带他到各地旅游，只要一画画，脑袋里面就会出现很多画面，再发挥自己的想象，一下就画出来了。后来他的参赛作品获得了连云港市科学幻想画二等奖。
     总之，要让学生的作品充满想象力，让孩子爱上画画，教师就要及时转变教学思想，运用丰富的教学手段，让课堂的氛围活跃起来，让学生在快乐中学画，让“缺失”想象力的美术作品成为过去，让学生在轻松愉悦的环境中创造出一幅幅充满想象力和富有童趣的绘画作品。