教书七八年中，见过的学生不计其数，唯独小陶这样的学生，我是头一次遇到。班干经常向我反映，小陶语文作业不写、笔记不记、书不背……当时，我也没放在心上，心想有机会与这个学生好好聊一聊，做通她的思想工作就行了。
     于是我选择一个恰当的机会找小陶谈心，下面是谈话片断内容：
     师：“小陶，你能不能为父母学习呢？”
     小陶摇摇头。
     师：“你能不能为自己学习呢？”
     小陶摇摇头。
     师：“你能不能为班主任学习呢？”
     小陶摇摇头。
     师：“那你稍微学习一点，行吗？”
     小陶点点头。
     ……
     我惊呆了，这孩子的心态与常人不同，我遇到“特殊生”了。“特殊生”的教育一定要特殊，只有注重个别化和个性差异，因材施教，才会取得良好效果。对小陶同学，我主要采用以下教育方法。
     一、正视现实，保持健康心态
     “特殊生”独特的思想和行为，是多方面原因造成的。受所处社会家庭和自身心理、生理条件的制约和影响，每一个“特殊生”都会有“特长”“特短”“特殊家庭”“特殊交往”“特殊性格”“特殊心理”等，这些对于我们班主任而言，不能抱怨她们家庭和心理、生理条件，更不能抱怨她们的过去，必须正视现实，保持健康心态：小陶现在是你的学生，你现在要做的是想办法把小陶教育好。对她的家庭、心理、生理条件和过去要做到心里有数，平时注意察言观色，时时留心，跟踪教育，分析其心理动态，特别关注她的心理需求，走进其内心世界，为以后的教育实施打下基础。同时要打消一劳永逸的思想，千万不要指望一两次就能把小陶教育好，要有“持久战”的思想准备。
     二、坚持激励为主，打击为辅
     小陶同学平时沉默寡言，不善于交往。在同学们眼中，她是个“异类”。其它任课教师对她不管不问，同学们也对她不理不睬，好像她这个人在班级根本不存在似的。然而，经过一段时间的观察，我发现小陶还是想融于课堂的。于是在语文课上，我常常请她发言，尤其是一些难度较大的题目，她回答得好，我就及时给予表扬，说她语文功底较好……使她感到自己并不比别人差，甚至更胜一筹。这样，她逐步看到了自己身上存在的积极因素，开始与同学交往，性格也慢慢开朗起来。对小陶，我们不仅要肯定其行为结果，更要肯定她的努力过程，每当她努力学习，不管结果如何，我都给予恰当的评价表扬。但表扬不同于不批评，不等于对她的错误放任自流。在给予小陶正面激励的同时，还要同严格要求一致起来，严慈相济，不仅是教师的工作方法，更应该成为小陶用积极因素克服消极因素的方法。
     三、用“掺沙子”使其融于集体，感受集体温暖
     “特殊生”由于特殊的教养条件，使他们缺乏集体意识，内心世界比较封闭，不愿加入集体,而集体也不愿接纳“特殊生”。为了使小陶能得到集体的爱护，能感受到集体的温暖，我采用“掺沙子”的方法来渗入其内心世界。在这里，用这个方法是为了打破小陶狭隘的交往圈子，使其融于集体之中，感受集体温暖。首先把小陶及其要好的同学组成一个学习小组，过一段时间，在其小组内调出一个学生，再插入一个性格活泼的学生；过一段时间，在其小组内再调出一个学生，再插入一个学生，过一段时间……如此类推，目的是让小陶以点带面从心理上去接纳大家,同时也让大家从心理上逐渐去接纳小陶。其次我有意让小陶的小组去参加一些活动,目的让其性格开朗起来。由于班主任与小陶不是同时代的人，有些心里话，小陶不一定会告诉班主任，而会告诉同龄人。班主任通过其圈子的扩大和活动，可以了解到小陶目前的状态，再通过同龄人去消除小陶内心的烦恼和困扰，让小陶感受到集体温暖,以集体为荣。为了集体的荣誉，相信小陶也不愿拖集体后腿。
     总之，转化一个“特殊生”不是一蹴而就的事情，而是一个艰巨、复杂、反复的过程。在今后的工作中，我将牢记屈原的一句话话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信自己能把这一工作做得更加充实、更加扎实。