课程资源指的是有助于学生成长与发展的、能开发利用的物质的、精神的材料与素质。学生每天大多数时间是在学校度过的，校内课程资源的开发和利用应该占据主要地位，学校应根据本校的办学理念打造各具特色的校园环境文化，为学生尽可能地创设好的学习氛围。下面我就以我校为例谈谈我们是如何在校园文化中开发语文课程资源的。
     一、教育理念以人为本
     现任校长特别注重孩子的素质教育，注重教学的有效性，想方设法调动教师的积极性，激发学生学习的主动性，努力营造一种积极向上的校园文化。“从一做起，走向一流”是我校的校园精神，学校着力打造书香校园，以此构建特色校园文化，做到以环境育人，以文化育人。学校的文化建设、环境建设围绕着“从一做起，从小做起”的理念展开，让每天置身在其中的学生在潜移默化中提升。语文课程资源就学校层面而言，适合学生且持久的办学思想理念就是最好最大的课程资源。语文老师若能从校园文化建设中开疆拓土，开发出更深更广的本学科资源，语文教学将更具内涵和特色。
     二、家乡名人激励后辈
     时堰古镇，水蕴灵动，人才辈出。时堰积淀了丰富的人文精神和深厚的文化底蕴，学校挖掘地方名人文化，文化长廊处处讲述着家乡名人的故事，他们的精神犹如细雨滋润了校园。这些人文积淀成了学校语文教学得天独厚的课程资源，学校的为山文学社就是以“为山”来命名的。每年九月新生入学语文老师都会带着新生参观校园，去领略学校的校园文化。同学们入学的第一堂语文课就从这里开始，他们从这样的语文课中感受到的不仅仅是文化的馨香，更有人生意义的思考。在语文综合性学习活动中，师生们可以去探访名人故居，了解名人成长故事，甚至完善名人资料。语文老师只要能挖掘这些资源，语文课一定会有别样的精彩。
     三、环境布局因地制宜
     时堰地处里下河，水网密布，颇有周庄的韵味。学校原本建立在几个垛田之上，三面环水。为了体现水乡的特色，设计者因地制宜，用三座小桥巧妙地把校园连成一个整体，又巧妙地将校园分成了三个区域。学校在绿化上布设了十景：垂柳依依、栀子飘香、香樟满园、竹林幽路……绿化丛中的文化语、警示牌，长廊的古诗挂牌时刻让学生在体会美的同时感受语文的魅力。学生身处在这样优美的环境中，自然而然地会激发起内心深处对“真、善、美”的追求，自然而然地会通过文字的形式来抒发情感，日记教学成了我校的一项常规教学活动。
     通过外围的文学、艺术的熏陶，学生定会爱上语文，语文老师只要用心发掘，一定能开发出语文新天地。
     四、国学经典耳濡目染
     在课程多样化的今天,融国学经典于语文教学,借国学经典来提升能力,已经成为彰显语文学科特点、提升学生语文素养的一种尝试。我校打造校园文化时很注重经典元素，注重墙壁文化，尽量让每一面墙都说话，每一个角落都诗化，把四书五经中的经典诗句雕刻于墙壁，让学生感悟人生，净化灵魂。语文老师经常带学生前去背诵，不仅让学生感受到了语言的韵律美，还浸染了一身礼仪之美。
     五、图书资源精彩丰富
     学校图书馆是目前最可利用的重要课程资源。图书馆是学生课外阅读的主要场所。图书资料、报刊杂志、音像资料这些学习资源的开发与利用可以优化教育资源的配置，为学生提供尽可能优越的成长环境。
     我校每周安排语文老师上一节阅读指导课，安排学生到图书室阅读一次，指导学生如何去阅读，让学生爱上阅读，爱上语文。每学期学校都会开展阅读活动，引导学生在阅读过程中写读书卡、读书摘录及读后感，并对此进行评比，还根据实际情况灵活采用讲故事或演讲比赛等形式开展各种读书交流活动。
     六、网络资源新生力量
     我校每个班都配置了多媒体，实行网络资源共享，网上充足的信息可以使思路更开阔，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。网络化学习环境具有图文、音像并茂的丰富多彩的人机界面，为学生提供大量的、便捷的资料。作为语文老师，充分利用好网络资源可以不断激发学生的学习兴趣，激发成就感，增强自信心。
     搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。作为语文老师，注重校园文化中语文课程资源的开发和利用，定能激发学生的语文学习兴趣、提高学生的语文综合能力。