背景：品德与社会课程是在小学阶段开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等融为一体，采用儿童乐于接受的生动活泼的教学方式，帮助他们有效地学习和解决生活中的问题，引导他们学习成长。
     内容描述：本课《父母的疼爱》教学目标是：让孩子感受父母的养育之恩，学会了解关心父母，用恰当的方式孝敬父母。以下是这节课的教学片段。
     活动一：猜猜我是谁。通过多媒体播放学生婴儿时的照片，让其他学生猜一猜是谁。
     ［评：学生认为猜照片这个活动非常有趣，课堂气氛很活跃，猜猜我是谁这个活动真正激发了学生的学习兴趣。］
     活动二：小小家庭故事会。鼓励学生们讲述爸爸妈妈疼爱自己的故事。
     ［评：课堂上，最后一个学生认为在外打工的父母不爱自己，虽然出于意料之外，但却是他心灵深处最真实的想法，对此，教师应耐心指导，帮助他走出理解的误区，正确地指导他们。］
     活动三：家庭小剧场。根据学生们讲述的家庭故事，扮演情节剧。
     ［评：扮演父母的角色，旨在体味父母的不易以及父母对我们无言的爱，在角色转变中感受心灵的震撼。］
     活动四：回报父爱、母爱。感恩父母之爱，并以实际行动回报父母。
     ［评：指导生活才是品德课最重要的目标，教者安排“回报父爱、母爱”这个活动，旨在指导学生们尊重自己的父母，并通过实际行动表现出来。］
     本课例给我的启示：
     课堂要充满活力，师生要富于创造。新课程教材为我们提供了很多创造空间，就看我们如何去把握、挖掘和运用。
     一、寓教于愉悦的教学环境中
     努力营造一种宽松的学习环境是促使学生主动发展的必要条件。在导入新课时，教师抓住学生们的好奇心，用“猜猜我是谁”的形式吸引学生的注意力，把学生带入生活情境，让学生有幸福温馨的家庭感。再用学生们乐于接受的“小小家庭故事会”的形式，让他们在轻松愉快的氛围中，讲述父母疼爱自己的事例。寓教于乐，学生积极参与，注意力高度集中，真正成为学习的主人。
     二、在丰富多彩的生活情境中体验生活
     向儿童提供真实的生活情境，营造出良好的情感体验氛围，让学生到真实的生活中去感受、体悟。在课堂上安排“家庭小剧场”这个活动，让学生在说的基础上进入真实的情境，再次体验父母亲对自己无私的疼爱。这种情感的体验，源自于语言表达，又远远超越语言表达的效果。学生通过对爸爸妈妈的角色扮演，体验到了之前做孩子所没有体验到的感受，体会到了做父母的那份不易，让真实的生活走进孩子的认识世界，使他们的心灵受到震撼。
     三、让音乐的魅力感染课堂
     罗杰说过：“音乐之目的有二，一是用纯净之声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”在课堂上，音乐的魅力是不可限量的，它可以渲染课堂气氛、激发学生的感情；它可以让课堂欢呼雀跃，也可以让课堂鸦雀无声；它可以让学生激情高昂，也可以让学生颔首沉思……总之，只要我们恰当地运用音乐，它就能很好地为我们的课堂服务。本课选用的三首歌曲均起到了很好的效果，特别是最后播放的《让爱住我家》这首乐曲。孩子们洋溢在脸上的光彩、闪动在眼睛的灵光，无疑来自于音乐的感染。
     四、从生活中来，到生活中去
     学生品德的形成，是一个长期、复杂、渐进的过程。我们培养的是社会人，因此，在教学中，我们必须在立足课堂的基础上延伸到生活中去。教学中，鼓励学生把社会生活中的真实体验带进课堂中进行讨论、表演、思考；教学后，设计一个行动方案，用来指导学生们的行为，使我们的品德教育真正地回归生活，指导学生的生活，提高他们的生活质量。