《语文课程标准》指出：培养学生运用语言文字的能力，提升学生的综合素养是当前小学语文教学的重要任务，这就要求我们语文教师必须扎实有效地进行语言文字训练。“语言是个工具，掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。”如何让训练落到实处，收到实效呢？我个人认为应该注意以下几点。
     一、明确训练目的
     语文课中的训练需要教师反复斟酌、精心设计，明确了训练目的以后，教学才能得心应手。为此，教师在课前就应该有通盘的考虑，要根据单元学习重点、教学要求和课文特点，以及学生学习实际制定训练目标。如教学《詹天佑》一课时，我经过仔细研读，反复思考后，把第一课时的目标定位在“环境”上，如果脱离了当时的情况也就烘托不出詹天佑那爱国的崇高品质，而且“注意当时当地的情况”也是该单元训练的重点。在各个环节的教学中，我又重点让学生了解当时的社会环境，通过理解关键词句的意思、反复朗读、小组讨论交流等方法，让学生知道詹天佑是受命于危难之际，是在半殖民地半封建的旧中国受尽帝国主义者的压迫下，主持修筑了京张铁路。这样，詹天佑强烈的爱国情感就不知不觉烙在了学生心中。第二课时，我将目标定位在“修筑京张铁路的过程”上，指导学生从学习詹天佑怎样勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路这三个方面来了解他杰出的才干。
     二、突出训练重点
     有些教师自以为一节课中设计的语言训练形式越多越好，为此，课堂上让学生用文中的某些词语说几句话，根据某段的写作方法进行一小段仿写，对文本留白的地方进行合理丰富的想象……殊不知如此繁多的训练，如此的面面俱到，在短短的一堂课中要想收到理想的效果是很难的。我个人觉得一节课中要突出训练重点，然后扎扎实实地去练，练到位，练精当，做到一课一得。如教学《天鹅的故事》第二课时时，我训练的重点是复述，让学生对描写天鹅破冰的段落进行复述。记得当时我是这样引导的：“孩子们，天鹅们为了生存，在老天鹅的行动感召下，纷纷不惜用自己的身体拼命破冰的场面，震撼了我的心，也震撼了你们的心，相信别人听了这个故事也会被深深震撼。那我们把故事复述一下，如何？”学生们纷纷响应，先自由复述，接着小组内复述，然后推荐代表在全班同学面前复述，回家以后再复述给爸爸、妈妈听。这样，天鹅勇敢顽强、团结拼搏、无私奉献的可贵精神就深深地印在了每一个学生的心中。
     三、讲究训练方法
     训练的方法要多样，还要有趣味性。如将训练精心设计在一个小游戏、一场辩论、一次小竞赛中，都能使训练变得轻松实在，还能提高学生的学习兴趣。在教学《春光染绿我们双脚》一文时，我采用“小练笔”的训练方式，让学生展开想象：荒山经过大家一起植树后会是怎样呢？然后出示“枝繁叶茂、搭窝筑巢、碧波荡漾”等一系列词，让学生写一段话，看谁用的词多。这种训练既调动了学生的思维积极性，又有一定的难度，学生得“跳一跳”后才有可能“摘到果子”。再如，教学《望月》一文时，我精心设计了一个小游戏：给图画配古诗。课前我已经将文中涉及的有关月亮的诗都一一用简笔画勾勒出来，课上将简笔画贴在黑板上，让学生四人一小组进行比赛，看哪一组可以用最少的时间把所有的简笔画都配上相应的古诗。学生们兴致勃勃，非常专注，每个人都绞尽脑汁地去思考。
     四、全员参与训练
     训练应该是语文教学中永恒的话题，而如何让每一个学生在课堂上都参与到训练之中则是我们教师需要不断去探索追求的。我在教学《苹果里的五角星》一文时，让每一个学生都拿起笔先亲手画一画“从顶部切到底部”的苹果，然后画“拦腰切”的苹果，学生们在画的过程中不知不觉理解了课文。再如在教学《二泉映月》一文时，我让每个学生都参与到朗读训练中去。记得当时我是这样设计的：“孩子们，通过刚才的听读欣赏，我想你们对朗读课文也迫不及待了吧？那接下来我们就进行朗读比赛，先自由练读一下，接着在小组内赛出最棒的一位学生，再进行第二轮较量，看谁最后能获得班上的‘朗读能手’称号，老师很期待哟！”这样一说，全班学生都非常感兴趣，十分投入地自读自练起来了。这样一来，朗读训练效果自然很好。 
     总之，我觉得要想让我们的学生真正提高运用语言文字的能力，要想让我们的课堂真正充满语文味儿，我们教师就一定要把训练抓牢、抓真、抓实。这样，我们的语文教学才是真正的语文教学。